教长：小一3个月后检测能力 早期干预加强读写算

她补充，国语和英语科目的调整文件也将随后采用，而干预措施也只是在小一进行。

“2017年修订的小学标准课程（KSSR）第3版调整文件，将通过讲习班和培训的方式分发给所有教导科学和数学科目的教师。”

法丽娜说，当局是在接获利益相关方包括家长的回馈后才进行这项课程开发，以克服学生辍学的问题。

“教育部认真看待关于课程水平过高、课程内容不适合学生年龄、课堂评估报告以及家长无法获得报告的担忧，因此推出上述4项干预措施。”

此外，她表示，该部在准备实施2027年学校课程的框架时，也采取前瞻式方案，着重在读写算的掌握和品格塑造。

“课程是动态和渐进式的，需要不时地改进，以便跟上当前和未来的需求，并以确保持续改进、提高质量和造福所有有学生为改革议程。”

阿兹曼：“干预班”分开上课

阿兹曼补充，干预班和之前的辅导班（Kelas Pemulihan）有所不同，因为干预班只是加强小一生的读写算能力，避免在回归到普通班级上课时，出现跟不上的问题。

他说，一些学生可能不会造句或连接音节，因此需要一些额外指导。

他指出，学生如果在3个月后有改善，就会回到普通班上课，否则就会继续3个月，直到改善为止。

他表示，学生将使用同样的课本，当局只是在学习标准和内容标准进行整理，让教师更容易教导干预班的孩子，以便孩子能够掌握现行标准中的课程内容。