廖自強.多元教育獲多數國人認同

在全球化的時代，掌握多種語言和文化的能力，已經成為了一種重要的競爭優勢，而多源流教育正為學生提供這種優勢扮演了重要角色。

最近UCSI民調研究中心發佈的調查結果顯示，大部分國人認為多源流學校並非國民團結的阻礙，也不是導致國人兩極化的原因。

事實上大馬作為一個多元文化和多語言的國家，多源流教育作為教育體系的一部分，本來就是一件極其正常，也是理所當然的事。這也是UCSI民調研究中心的數據，顯示絕大多數國人認同多源流教育，認為它不會對國家的團結和社會的穩定產生負面影響的原因。

雖然如此，我們還是必須關注的是，儘管大多數受訪者對多源流教育持肯定態度，但仍有一部分人對其持有反對意見。這部分反對者主要是擔心多源流教育，可能會因為教學語言的使用，導致學生在語言或文化方面，在同一代人間產生隔閡。

這樣的擔憂不難理解，但這些家長也需要認識到，多源流教育的目標並不是旨在製造分裂，反之其目的是為之促進多元文化的融合和社會的包容性。

對於這些反對多源流教育者觀點，我們需要讓其認識到，在一個多元國家產生出多源流教育，是一件理所當然，也是合情合理的事。然而，我們需要釐清並明白的一件事，那就是多源流教育的出現，其目的從來就不是要消除或削弱任何一種語言或文化，而是要為所有學生提供平等的學習機會，培養他們的多語言能力和跨文化交流能力。

另一方面，讓孩子到多源流學校求學，並不意味著學生只能接受單一文化或語言的教育，反而是在尊重多元文化的前提下，為學生提供更加豐富和多樣化的學習體驗。同時由於多元的學習環境，學生會對其他文化更具有包容心和理解力，這其實亦是構建一個和諧社會的重要基礎。