利亮時.獨中教師應專業化

在提升教師專業的同時，包括讓教師繼續深造，取得碩士或博士學位，另外則是教育學程的培訓。在東西馬董總與學校的努力下，確實獲得國內學府和臺灣學府的培訓資源，但是這些培訓是需要繼續性的。

作為學校的支持者——董事部，其實必須隨著時代而作出改變，共體時艱的年代已經過去了，今天部分獨中擁有部分州政府的定期撥款，其財政壓力已經沒有以往來的大。

在這種情形底下，董事部應該有更多的作為，在要求教師的同時，亦必須考量到教師的生活和學校的未來發展。

董事部支持培訓，願意支付部分的費用，固然值得讚許。然而，一段時間的培訓，就足於讓教師突飛猛進，甚至把學生帶上新高峰，這是否過於理想？

教師經過專業的培訓，一定會增進其教學技巧，還有擴展本身教學的視野，但是對學生有多大助益，這必須有多方面的考量，當中包括學校所在的位置（城或鄉，在哪一州）、學生的人數、學生的素質等等。

俗語說“師父領進門，修行在個人”，一次的培訓，就可以達到完美的效果，筆者認為不容易。教育的培訓，絕非一加一等於二，這般的簡單。

我們不妨再舉個例子，著名醫師為病人看診，他敢說每一位病人都可以一次治好嗎？如果他有些病人需要兩次甚至三次才能治好的話，我們可以指責他是庸醫嗎？筆者認為凡事都無絕對，在要求別人的同時，不妨也審視自己的專業，是否也存在這個問題呢？1990年代，臺灣有一句廣告臺詞“刮別人鬍子時，先把自己的鬍子刮乾淨”，這句話值得我們深刻思考。