【动力青年/《学海》少年】采用体验教育 活动中学习，实践中成长

传统教育侧重于教师的讲授，教师扮演主导角色，学生被动接受知识。相反，体验教育则将学员置于学习的核心地位，认为学员的经验是学习的重要资源。在体验教育中，关键是创造一个情景，让学员通过活动和经历发挥自己的经验，而不是仅仅依赖理论灌输。
中学生领导力体验营采用了体验教育教学法，通过各种活动和游戏让中学生进行自我反思和觉察，从而提升他们的领导素质。活动成功吸引约70位中学生积极参与，通过活动和游戏锻炼领导能力。

马来西亚体验教育资深引导师邓文龙表示，现代青少年普遍长期对着电子产品，面临沟通交流能力不足的挑战，这往往导致他们在人际关系和团队合作中遇到困难。体验营的举办为这些孩子们带来了新的希望和机会，通过体验式的教育方式，孩子们得以重拾信心。

邓文龙指出，有不少学员一开始因胆怯而不敢表达自己的想法，但随着活动的进行，他们逐渐克服了内心的恐惧，最终勇敢地站起身发言。邓文龙是此体验营的总策划兼活动带领者，他也是MYEE认证资深引导师。“体验教育式学习就像是一种‘动手动脑’的学习方式。它让学习过程变得互动起来，让参与者能亲身体验和实践，得到真正的成果。跟背诵书本上的知识相比，通过亲身经历学习能让我们更深入地理解。
“想像一下，从宝宝出生的那一刻起，他们就开始通过经验来学习了。比如，他们发现哭会引起父母的关注，或者看到奶瓶就知道是吃饭时间。正是通过这些小小的经历，宝宝们才能慢慢长大，成为一个懂事的人。”
体验营还有另三位活动带领者分别是筱妮、黄菀樱及林瞬铼，四人轮番上阵带领中学生们进行活动。

自觉是治疗的开始
体验教育（Experiential Education）在欧美、亚洲地区非常火红，很多成人或青少年培训活动都采用此教学方法，让培训变得不再沉闷。
体验教育资深引导师筱妮表示，“自觉就是治疗的开始”，在体验教育中，参与者通过参与各种活动或游戏，往往会在其中发现自己的弱点、挑战或者潜力。这种自我觉知，就像是治疗的起点，因为只有当一个人认识到自己的问题或者需要改进的地方，才能真正朝着更好的方向发展。
“领导力，无法从讲座、课堂、讲师的分享中掌握和吸取，因为那只是别人的知识和经验。领导力，需要自身领悟，亲身实践才能拥有。”
筱妮表示，中学生领导力体验营是通过分组竞赛、选拔组长、团队建立、默契合作挑战与冒险、反思与学习以及身临其境等方式，锻炼参与者的领导力。

黄菀樱和林瞬铼异口同声认为学会自我反思，对一位领导者非常重要。
两人皆认为，反思可以提高参与者的自我认知能力，帮助其更好地了解自己的优点、缺点、价值观和行为模式。参与者通过反思过去的决策和行动，可以发现自己的优点及可改进之处，这样的自我审视有助于参与者不断提升自己。
青运总会口才圈及马来西亚体验教育发展委员会（MYEE）期望更多志同道合的教育者加入体验教育的行列，透过游戏带领活化教学，透过引导反思让学习者更深刻体会学习的乐趣。

《中学生领导力体验营》
主催： 星洲日报爱华文工委会、马来西亚青年运动
（青运）总会
联办： 星洲日报《学海》、青运总会口才圈、马来西
亚体验教育发展委员会（MYEE）
日期： 3月30日（星期六）
地点： 星洲日报八打灵总社文化厅

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