【動力青年/《學海》少年】採用體驗教育 活動中學習，實踐中成長

傳統教育側重於教師的講授，教師扮演主導角色，學生被動接受知識。相反，體驗教育則將學員置於學習的核心地位，認為學員的經驗是學習的重要資源。在體驗教育中，關鍵是創造一個情景，讓學員通過活動和經歷發揮自己的經驗，而不是僅僅依賴理論灌輸。
中學生領導力體驗營採用了體驗教育教學法，通過各種活動和遊戲讓中學生進行自我反思和覺察，從而提升他們的領導素質。活動成功吸引約70位中學生積極參與，通過活動和遊戲鍛鍊領導能力。

馬來西亞體驗教育資深引導師鄧文龍表示，現代青少年普遍長期對著電子產品，面臨溝通交流能力不足的挑戰，這往往導致他們在人際關係和團隊合作中遇到困難。體驗營的舉辦為這些孩子們帶來了新的希望和機會，通過體驗式的教育方式，孩子們得以重拾信心。

鄧文龍指出，有不少學員一開始因膽怯而不敢表達自己的想法，但隨著活動的進行，他們逐漸克服了內心的恐懼，最終勇敢地站起身發言。鄧文龍是此體驗營的總策劃兼活動帶領者，他也是MYEE認證資深引導師。“體驗教育式學習就像是一種‘動手動腦’的學習方式。它讓學習過程變得互動起來，讓參與者能親身體驗和實踐，得到真正的成果。跟背誦書本上的知識相比，通過親身經歷學習能讓我們更深入地理解。
“想像一下，從寶寶出生的那一刻起，他們就開始通過經驗來學習了。比如，他們發現哭會引起父母的關注，或者看到奶瓶就知道是吃飯時間。正是通過這些小小的經歷，寶寶們才能慢慢長大，成為一個懂事的人。”
體驗營還有另三位活動帶領者分別是筱妮、黃菀櫻及林瞬錸，四人輪番上陣帶領中學生們進行活動。

自覺是治療的開始
體驗教育（Experiential Education）在歐美、亞洲地區非常火紅，很多成人或青少年培訓活動都採用此教學方法，讓培訓變得不再沉悶。
體驗教育資深引導師筱妮表示，“自覺就是治療的開始”，在體驗教育中，參與者通過參與各種活動或遊戲，往往會在其中發現自己的弱點、挑戰或者潛力。這種自我覺知，就像是治療的起點，因為只有當一個人認識到自己的問題或者需要改進的地方，才能真正朝著更好的方向發展。
“領導力，無法從講座、課堂、講師的分享中掌握和吸取，因為那只是別人的知識和經驗。領導力，需要自身領悟，親身實踐才能擁有。”
筱妮表示，中學生領導力體驗營是通過分組競賽、選拔組長、團隊建立、默契合作挑戰與冒險、反思與學習以及身臨其境等方式，鍛鍊參與者的領導力。

黃菀櫻和林瞬錸異口同聲認為學會自我反思，對一位領導者非常重要。
兩人皆認為，反思可以提高參與者的自我認知能力，幫助其更好地瞭解自己的優點、缺點、價值觀和行為模式。參與者通過反思過去的決策和行動，可以發現自己的優點及可改進之處，這樣的自我審視有助於參與者不斷提升自己。
青運總會口才圈及馬來西亞體驗教育發展委員會（MYEE）期望更多志同道合的教育者加入體驗教育的行列，透過遊戲帶領活化教學，透過引導反思讓學習者更深刻體會學習的樂趣。

《中學生領導力體驗營》
主催： 星洲日報愛華文工委會、馬來西亞青年運動
（青運）總會
聯辦： 星洲日報《學海》、青運總會口才圈、馬來西
亞體驗教育發展委員會（MYEE）
日期： 3月30日（星期六）
地點： 星洲日報八打靈總社文化廳

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