窮養還是富養？ 培養逆商最重要

她指出，如今許多人會將“窮養”或“富養”與物質和金錢畫上等號，實則不然，與古人所說的“窮養”在於加強意志力，“富養”在於注重教養相去甚遠。

只是，無論是“窮養”或是“富養”，來到倡導男女平等的年代已然不適用。

“女性也可能出外工作了，如今的生活水平、生活模式等等需要男女雙方共同承擔，所以不能如此用性別區分來教導我們的孩子了。”

她認為，且勿論是哪種教育觀念，追根究底，其初心不外乎只有一條：為孩子好。

條條大路通羅馬，到達“羅馬”的路千萬條，我們無法確切地說哪條路通或不通，因此不如去思考，所採用的方式或舉動是為了什麼？而這個做法是否會收穫更好的效益？

“為什麼我說效益呢？是因為現在我們24小時好像都不夠用，然後爸媽也有他們自己要的me time，現在也是一直在鼓吹著愛自己。”

“愛自己，你孩子怎麼辦呢？他們又說我不能那麼自私，我也很想愛自己，但生活逼人我做不到。”

在時間有限，難以分配的情況下，著眼點應落在：
01 我們選的教育方式，其初心是什麼？
02 究竟有沒有更好的方式達到我們的目的？

比如“窮養”孩子，讓孩子吃苦的初心應該是希望他們在遭遇逆境時，可以熬過艱難，具備抗壓力，能從打擊中重新站起來。

所以，其最終目的是要提升孩子的逆商（Adversity Quotient，簡稱AQ），而所謂“窮養”不過是一個方式。

富養 = 愛的教育= 培養溫室小花？

“你有沒有發現一些孩子的心靈強大，有一些卻又很脆弱，一碰就碎呢？其實這跟愛的教育息息相關。”

羅苡玲提到，如今已成為父母的80後、90後是在打罵教育為主的時代長大的，於是他們會採用愛的教育方式對待孩子。

當一件事情走向極端的時候，問題就隨之而來。

“雖然以前我們沒有被稱讚，但是我們很堅強。現在愛的教育少不了稱讚，為什麼稱讚變多了，孩子好像變得很脆弱？”
“這是因為愛的教育也需要有AQ和SQ（靈商，Spiritual Intelligence Quotient，簡稱SQ）。”

實踐“愛的教育”的家長回想一下，大家是如何讚美孩子？

左不過是“你很棒！”、“繼續加油！”、“你在媽媽心目中是全世界最棒的孩子！”、“Well Done！”、“Good Job！”、“Excellent！”……總有一句是最常掛在嘴邊的，對嗎？

欸，這有問題嗎？有，而且這當中隱藏著很大的問題。

“因為我們的頭腦裡面有一個部分是儲存記憶和情緒的。你想像一下，如果孩子回來說他的數學拿得了80分，家長自然會說他很棒，對吧？”

“那他下次有沒有可能性拿到60分？”

長此以往的結果是，孩子的大腦相關部分會將“80分”與“很棒”掛鉤，當他獲得60分時，就不再是父母心中“很棒”的孩子。
因為每個孩子都想被父母認可，所以他會處於低頻情緒，並且將之帶回家。而實行“愛的教育”的父母，此時肯定也會給予鼓勵，表示“沒關係，下次再努力”。

可是，下一次有沒有可能再考獲60分？

如此一而再再而三，他會認為可能讓父母失望，久而久之認定自己在數學這一領域沒有天賦，遂開始放棄這一學科，只做能達到“很棒”、“Good Job”等水平的事情，無法得到別人肯定的事情一概不碰。

“在0到3歲期間，父母一直讚美吹捧孩子，但到了幼兒園，一個老師需面對20個小朋友，可能要到幾天後才輪得上讚美他，他就不覺得自己很厲害了。”

“於是只有在成功率很高的情況下，他才會去做那件事。因此我們看到很多孩子做不到一件事，就會選擇放棄。”

而在簡單粗暴的“讚美”環境下成長的孩子，在進入社會工作後，一旦上司、老闆沒有給予讚賞或遭到批評時，多半選擇辭職離開。

“所以我們會覺得現在的孩子特別脆弱，被批評後產生自我否定，或者認為從前爸媽欣賞他，如今上司不會欣賞自己，所以就辭職不幹。”

“這導致現在社會的流動性非常大，而且成人也不覺得他的工作給他帶來滿足感。”

這般“愛的教育”長大的孩子，又怎能應對逆境？

EQ還是AQ？

羅苡玲提到，市面上隨處可見的補習中心，各門各類的腦部開發課程以及五花八門的興趣班主要的是提升孩子的IQ。

可是同時我們也發現“Google先生”、“YouTube小姐”不僅可以回答孩子們提出的疑問，甚至連才藝都能通過視頻網站學習。

“那其實IQ還來的重要嗎？我覺得它也許是一個非必備，但需要我們去掌握一些的技能，好讓我們工作上可以用到。”

著重培養IQ以後，在10年前開始講究EQ（情商）培養，於是她拋出一個問題：你覺得孩子做一件事情不成功而哭泣、放棄，是EQ問題抑或是AQ問題呢？

“許多家長會認為是EQ問題。”

叮叮，這顯然是錯誤答案。

讚美要有方，善用AEM

她提到，“愛的教育”初衷是希望孩子有往前走的動力，讚美亦有方法。例如她在教育孩子的過程中經常使用的方程式是：A（Appraisal）+ E（Evidence）= M（Motivation）。

“我們讚美孩子的主要目的，就是鼓勵孩子讓他有動力嘛。”

那要怎麼用AEM的方式讚美孩子呢？沿用上述孩子的數學題考獲80分的例子，她建議讚美的方式如下：

“你平時做數學題很專注！”

A（Appraisal）對話中沒有提到分數，而是讚美孩子專注的價值。
E（Evidence）做了數學題。
M（Motivation）動力是家長們要的效應

由此，孩子的大腦相關部分便將“讚美”和“專注”連接在一起。
“若下次他考到60分，他就會認為是自己不夠專注，進而會更專注地去學習，這是不是就處於一個解決問題的思維模式去思考了？”

“當孩子回家，可能媽咪很耐心地問他要怎麼辦？他可能就會回答他認為需要專注一點，多做數學題，這是不是推動他解決問題呢？”

所謂“逆商”，即是推動孩子走向下一步，培養孩子解決問題的能力，唯有如此，溫室小花也有抵抗風雨的能力，方能健康成長，迎難而上。

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