卓慧华：说相同母语获学生信任 国中华文教师能“救人”
数十年春风化雨，他们不只教学育人，也在学校经历了许多故事：有自己的、有学生的，有启发的，也有感人的。 “听！华文老师讲故事”系列，不定期刊出中学华文老师的访问，由他们娓娓道来教书生涯的苦和乐。
“国中的华文教师具备特殊功能，能够救人一命。”这是退休教师卓慧华在执教超过34年后，所得出的感悟。
或许因为有着相同的母语，华小生升上国中后，往往对华文教师更容易产生信任感，彼此的关系也会更加密切。
卓慧华说，这样的关系使国中的华文教师具备“特殊功能”，因此，她除了教书和传授知识，也很看重教师“育人”的角色。
耐心听学生问题尽力协助
正因为她经常设身处地为学生着想，尝试理解他们、关心他们，很容易跟学生打成一片，学生遇到问题时，也会向她求助。
卓慧华接受《星洲日报》专访，回忆起教学生涯中最难忘的经历时，说起曾经有一名中四生在下课后，突然随她走出课室，握着她的手问道：“老师，我遇到问题，可以跟你说吗？”
当时，她正要赶往他处处理事务，便问学生所遇到的问题是否很急？只见学生神色凝重，似乎真的很需要帮忙，便带着学生到安静的办公室，冲泡了一杯美禄，让学生安心后，再慢慢倾听学生的难题。
不料数天后却遭到该名学生的母亲质问，为什么没有向她透露女儿的情况？卓慧华解释，学生是因为对她感到信任，才愿意倾吐心声，而她也答应替学生保密，并且已尽力提供协助。
卓慧华与处于青春期的中学生打交道有超过34年的经验，如今也是吉隆坡女童军州总监。她前后在4所学校执教，分别是瓜雪苏丹阿都阿兹国中、吉隆坡新街场国中、吉隆坡帝沙柏兰岭国中和吉隆坡诗礼圣淘沙国中，正式入职之前也曾任临教。
阻学生“开片” 送自残学生入院
90年代，她在毗邻兵营的新街场国中教书时，还曾有过类似“监狱风云”的骇人情况。当时学生在操场起争执，有人拿起石头准备“开打”，眼看随时会发生流血事件，当时还是个年轻女教师的她大喊：“不可以这样，会打死人的！”
青春期学生面对的问题形形色色，她还曾遇过学生在厕所想不开弄伤自己，陪着学生等了半小时，救伤车迟迟未到，她便果断亲自把学生载到医院，真正地“救了学生一命”。
关心学生看是否有异样
“所以我觉得老师除了教书，真的要关心学生，注意他们之间的谈话，‘睁大眼睛’看看学生是否有异样，因为有些孩子在家里得不到父母的关注和爱，有时会想不开，学校也会发生霸凌事件，例如男女问题、父母打孩子、离家出走等都是很常见的事。
“华文教师是让学生最容易沟通的，因为我们说着一样的语言，你也要让学生感觉到你的关心，让学生信任你，让他们知道我们是真的可以帮上忙。”
使命感促使当华文教师
卓慧华在求学时期的华文科成绩不算好，但当时的大环境与华文教师所背负的使命感，促使她选择成为一名华文教师，没想到从不太懂到慢慢上手，再到开始喜欢和乐于其中，就已达退休年限，她感叹：“34年太短。”
她笑言自己可能是全马唯一的“Perfect 10”华文教师，她1982年首次考大马教育文凭时，华文只考到第七级（B7）的成绩。
“我其他科目都考得很好，就是华文不好，他们要我跟华文老师下跪道歉，我说我不道歉，我也不甘心，我自己读，隔年重考，考到第三级（C3），所以我说我是7+3，‘Perfect 10’的老师。”
自觉华文不够好赴中台游学
卓慧华在漫长的教学道路上精益求精，因觉得自己的华文不够好，而分别在2013、2017和2019年到中国和台湾游学。她很用心：“不懂的字我都去查，去看典故，然后开始喜欢讲，用很多表情，也会唱歌跳舞，学生们很喜欢听我说故事。”
这些游学体验不仅令她回国后的教学更加丰富，也使她爱上华文，尽管这一路以来的学习并不容易，如学生时期学的是注音，后来才学的汉语拼音，再如学生时期学的是成语，后来因要教导学生名句精华，再慢慢增进自己。
文书工作多 曾想提早退休
卓慧华说，她很喜欢教书、很适合教书，对于自己作为华文教师有满满的成就感。即便如此，她也曾萌生提早退休的念头，浇灭她教书热情的，是过多的文书工作。
“那时学校安排我做科任，有20多个文件要去处理，太多文书工作了，我的强项并不是做报告，所以在大概5年前，我很想提早退休。”
她表示，除了沉重的文书工作，学校需要教师筹办的活动不减反增，尤其是近年，教育部将开学首周列为适应周，必须给学生准备课外活动。
她认为“适应周”的用意很好，但或许只适用于初一或预备班的学生。
教师专注教学才能保障素质
她认为，要有快乐的教师，才会有快乐的学生，让教师专注教学，才能更加保障素质，但现实中有许多政策都让教师不轻松，因此她希望政策制定者能更多地倾听教师的心声，并进行实地考察。
谈到教学生涯中的挑战，卓慧华还提到如何加强学生对追求知识的渴望，尤其在当今大环境之下，许多学生被“3.5的魅力”吸引，对到新加坡工作更感兴趣。再加上如今的工作选择繁多，有些学生以成为“网红”为志向，不一定会追求更高层次的知识。
最开心学生受启发考华文
询及教华文最开心的事，卓慧华不假思索：“就是学生说，卓老师，我听你的话，报考华语。”
一般上，学生到了中三便要决定大马教育文凭的报考科目，而华文科经常被学生或家长认为难考“A”，或因缺乏学习环境，而放弃报考。
卓慧华说：“我常告诉学生，华文科是个很有价值的科目，中国那么强大，印裔、巫裔都学华语，为什么土生土长的华人却不要学？”
无奈国中华文班挑战多
她对于一些学校因行政操作，而导致国中的华文班面对诸多挑战深感无奈。她透露，有些学校的行政人员会将华文班和电脑班作为选修课让学生选择，也有一些将华文班安排在学生最期待参与课外活动的时间段，降低了学生选上华文班的意愿。
“确实会有些不公平的待遇，所以我觉得华文老师要敢于争取，最可惜的就是有些华文老师本身也放弃，那是我最心痛的事。”
在缺乏师资，工作量又大的情况下，一些教师会劝学生不要报考华文。另一边厢，也有一些优秀学生为了考取全A，而放弃报考不太有把握的华文科。
她说，中学华文教师短缺是个不争的事实。她以吉隆坡诗礼圣淘沙国中为例说，该校最多华文教师的时期共有10人，如今她退休后便只剩下5位华文教师。这些教师要负责预备班至中五共44班华文课的教学。
盼更多人重视报读报考华文
卓慧华希望有更多人意识到报读报考华文的价值与重要性，充分透过学校里受过专业训练的华文教师与各类活动和比赛去学习中文。
她很庆幸自己当初选择成为一名华文教师，因为这份有意义的工作，除了传授中华文化，还透过华文教学、中文沟通与学生打成一片，引导学生向上向善。
她与学生及同事之间的好感情，反映在她隆重的退休仪式上，还有学生给予的礼物与祝福当中。有些学生即便毕业了，还是会每年与她吃团圆饭。
她表示，退休后仍会透过“关怀母语运动”为大马华文教育贡献一份力量。“华教这条路不容易走，我真心祝福我们可以大放光彩。”
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