朴毅君.华中英语教数理的逆向思考
让教育回归教育，暂且把华中的民族情意结放在一旁，客观地研究、衡量华中100%用英语教数理的利与弊，秉持因材施教的教育方针，方能培养出全方位的新时代华中生。
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恕我冒昧一问，华中坚持100%用英语教数理，到底是为了学生前途，还是为了校方，甚至是华社的面子？
笔者提出此逆向的问题是有其考量的。
据悉，这些力争100%用英语教数理的华中举出的数据显示，国语科及格率非常标青，都在90%以上，这的确符合校方申请用英语教数理的其中一个条件。
不过，值得大家留意的是，这些学校的英语科及格率却远远不如国语科。数据显示，华中生掌握国语的程度远胜于英语。站在教学的角度看待问题，为何不用学生所能掌握的语文传授知识，却要用对某些学生来说是半生不熟的语文？
有者肯定抱持这样的心态：因为学生英语不好，为了提升学生的英语水平，所以得用英文教学。提出这类论调者，一看就知道不是搞教育的。
有经验的教育工作者肯定知道，要提升某种语文能力，最有效的方法就是通过相关的语文科。数理科只是传授知识的科目，并不是学习并掌握英语的最佳途径。
当年，华社为何反对在华小用英语教数理？难道不是因为“用学生已经掌握的语文教学能达到事半功倍之效”？
当然，扛着民族大义旗帜者会说是怕华小变质，不过话说回来，淡米尔文小学普遍上都接受英语教数理，十多年过去了，淡小销声匿迹或变质了吗？
一所学校的学生水平不一是不容否认的事实，坚持要100%用英语教数理者是否考虑到后进生的学习困难？
用英语教数理，在华中的一些班级就如同鸡同鸭讲，后进生可谓面对重重的学习压力。不堪压力的后进生往往就会萌生退学的念头。若只是为了华中面子，坚持要100%用英语教数理，牺牲的很有可能就是那些后进生。
董总、华中校长理事会、华中发展理事会的衮衮诸公是时候花些心思研究，近几年来华中生的辍学率是否与100%用英语教数理扯上关系，让数据说话。
有者则抱着中学时用英语学习数理，上到大专比较容易衔接，这其实是不成逻辑的逻辑。我国推行英语教数理的政策也不过是近十多年的事，那十多年前的学生怎就没有衔接问题？
另一方面，华小坚持用母语教数理，上了中学后却转入100%用英语教数理的华中，怎就不提衔接问题？
有者说，100%用英语教数理是当年某某政党的副部长所争取的，现在当权的政党出卖华社、华教云云。说真的，如果教育问题不回归教育的本质来讨论，套上政治，那只能说是意气用事。
当年的副部长极力争取华中100%用英语教数理，是否曾做过专门研究，或只是纯粹的“俯顺民意”的“民粹”？如果只是出自于讨好民心，那根本不是教育的本质，所以现时的政府做出检讨及修正并不为过，改变不一定就是坏事。
让教育回归教育，暂且把华中的民族情意结放在一旁，客观地研究、衡量华中100%用英语教数理的利与弊，秉持因材施教的教育方针，方能培养出全方位的新时代华中生。
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适当体罚或许对管教学生有一定帮助。但，正如枪的危险性取决于持枪人那般，体罚未必完全不可取，但它应该被严格规范，而不是任由老师说了算。
上周，一名家长在网上公开女儿耳背遭人留下两道深至见血的指痕，明显是捏耳朵所致。施暴者不是别人，正是她的老师。
事情曝光后，施暴老师在社群媒体公开道歉。令人无语的是，他对执教学校以及女童家长都道了歉，唯独没有向遭受暴力的小女孩道歉。无论如何，此事都已随着施暴者道歉而画下休止符，至于其会否面对惩处，截稿前暂无消息。
我小时候也曾因调皮捣蛋被捏耳朵，但都不曾如受害女童般被捏至皮开肉绽，虽不知缘由为何，但施暴者的行为终究无法，也不该被合理化。校园体罚早已不流行，万万没想到今时今日还能听闻这种鬼故事。
曾在一部影集中看到如此情节：一名逃犯因被捕时身着华丽，经新闻广传后形成一股潮流，一名热衷流行的高中生便将逃犯同款T恤偷偷穿在校服内，并在校内跟同学炫耀。纪律老师见状，二话不说便对其施以体罚。
不知是对该学生模仿逃犯生气，还是越打越起劲，那名老师用藤鞭抽了数次后竟脱下手表，直接往该学生脸上连扇好几巴掌，即便嘴角渗流血也不肯罢手。
可笑的是，影集中该国已明令禁止校园体罚，然而一名看不下去的同学报警后，警方非但对施暴老师不作为，反而训斥报警的学生不该与不良分子为伍，甚至有媒体趁势炒作，以“废除体罚后的教育惨况”为题制造舆论，欲将舆论导向“体罚松绑，学生无法无天”。
都说戏如人生，该片段又是多少现实的映照？
求学期间，我的屁股没少挨鞭。且不论嬉笑打闹是否真该受罚，一位同学的遭遇让我至今仍在思考其正当性。
那时，我们才中一。某位老师有些言行习惯，该同学为博大家一笑，便在一次课余时间模仿那位老师。谁知，该老师恰巧路过，那名同学便被叫到教室外挨鞭。不止一鞭。至今我不时仍会思考，究竟是那位同学行为不检点活该挨打，还是教师利用教职权公报私仇？
我见识过的过当体罚，远不止一遭。
小学时期，隔壁班有个问题学生，过分调皮之余，大小便也无法自控。一次，他再次失禁，班主任在鞭打他的同时，还用马克笔在他脸上写下大大的“大便”二字。学校不大，一下课便人尽皆知。
这还不是最过分的。那位老师还曾将他的双手绑在教室门框上，犹如打沙袋般对其肆意鞭打。下课后，大家多了一个八卦话题，没有任何一个人觉得有问题。
我不解，即便大家都还小，不了解体罚合理范围，但其班主任的所作所为明显已超出体罚，是妥妥的人格羞辱与暴力！而且是一个公职人员，一个成年人，向尚在求学的儿童付诸暴力！
只是，没有任何人质疑该老师的行为，此事最终只成为大家茶余饭后一笑而过的谈资。这无疑是可悲的。
为什么有些教师会施加过当体罚，甚至演变成暴力？这不仅是教育界的问题，也是家长长期纵容的结果。
作为90后，我们可没现在的孩子好命，当时不流行所谓“爱的教育”，“打是情，骂是爱”才是当代社会主流。
我们的父母辈大多认为孩子被老师打是好事，似乎只要鞭子下得够重，孩子的成绩、纪律都会有所改善。我甚至听过家长主动要求老师“多打几下”，生怕孩子吃的苦不够多。
适当体罚或许对管教学生有一定帮助。但，正如枪的危险性取决于持枪人那般，体罚未必完全不可取，但它应该被严格规范，而不是任由老师说了算。
至少，这把“枪”不该落入文章前段提及的那些老师手中。
家长的默许，无疑是助长体罚歪风的重要推手，尤其当这把‘枪’落入不配持有的人手中时，后果更是不堪设想。何况，当时无论是家长还是学生，都不太了解体罚的边界与相关法规。学生即便遭遇过当体罚，甚至暴力，家长申诉时，校方都能用教育充当挡箭牌，哈哈几句后事情往往便会不了了之。
幸运的是，
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随着人权意识抬头，体罚已不再受鼓励。现代家长的观念也与过去截然不同，极端点的，哪怕孩子受到一点点责罚，都会大闹学校，甚至扬言闹上法庭。
两种极端，都是问题。如何找到平衡，是教育工作者应尽之本分，但无论如何，体罚都不该成为教师管理学生的捷径。
现在的孩子是幸运的，父母不如以前那般，盲目相信老师一定是对的，且网络便利及传播性也能让社会对体罚正当性有所警惕。可曾有人想过，以前的学生们呢？多少声音埋没于科技不便的时代？
这么多年来，多少孩子被鞭打、羞辱、恐吓？多少人成年后回忆起学生时代，仍心有余悸？大人总认为小孩不记事，长大就会忘了，是否又真是如此？
再说，暴力教育的时代已经结束，可如今仍然有孩子因教师而流血。这场荒诞的循环，何时才会真正落幕？
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