何凡.勿讓臨時課室成為長久之策

要從根本上解決教室不足的這一問題，教育部需要綜合考慮各方面的因素，包括學校設施、教學資源、行政管理等，制定出更為系統和可持續的發展策略。

對於教育部擬在全國範圍內設立“臨時課室”，以解決學生人數密集和擁擠問題，西馬馬來教師職工會主席祖哈里表示支持，並認為這是目前“最好的方式”。不過他也認為設立臨時課室並非長期解決之策，因為時日一長，終將會影響學生的學習品質與健康。

無可否認，教育部提出的“臨時課室”建議，的確一個可以作為應對學生人數密集的應急措施。因為臨時課室的設立，可以在短期內迅速起到緩解作用，只是這個方法儘管效果可以“立竿見影”，但從長遠來看，這種解決方案缺乏持續性，顯然是不可取的。

需知道“臨時課室”便意味著一切都是“臨時的”，亦意味著在一定程度上，犧牲了對學習環境的要求。這些臨時設施非但無法提供良好的教學設備和舒適的學習空間，更可能在某些方面存在安全隱患；其他如如通風不良、光照不足等問題，對學生的身心健康也會構成潛在威脅。此外，長期處於臨時課室環境下，必然會導致學習氛圍下降，從而影響學生對學習的興趣和積極性，以及他們的學業成績和發展。

追根究底，學生人數密集和擁擠問題，其根源往往在於教育基礎設施的不足，以及行政上出現的不合理規劃造成的。臨時課室終究只是治標不治本之舉。我們千萬不可見到臨時課室的作用，就以為找到了解決之道；倘若如此，同樣的問題在往後將會重複發生。因此我們需要的是設法通過長期的規劃和投資，來解決教育基礎設施不足的問題，以確保每個學生都能夠享有良好的學習環境和條件。

當然，除了增加教育基礎設施的投資外，我們還可以考慮其他一些解決方案。比如教育部可以與地方政府、發展商等利益相關方合作，共同制定政策和計劃，鼓勵或要求在規劃新建住宅區時配套建設學校設施，以確保教育資源能夠與人口增長相適應。同時，可以採取措施優化現有學校的使用效率，如合理安排課程表、靈活利用教室空間等，以最大程度地緩解學生人數密集和擁擠問題。

要從根本上解決教室不足的這一問題，教育部需要綜合考慮各方面的因素，包括學校設施、教學資源、行政管理等，制定出更為系統和可持續的發展策略。只有這樣，才能夠真正實現教育的公平與質量，確保包括偏遠地區的每一個學生，都能夠獲得優質的教育資源。