華教綜合大廈風波 | 謝立意：不苟同“不務正業”論 教總捍衛華教不曾停歇

“只要是對華教不利的，教總必定發聲，極力爭取，不敢辜負華社的交託，這是我們教總的原則。”

他表示，華教發展可以說在風雨後還是風雨，至今仍看不到彩虹，但他們還是希望彩虹有一天會出現。

出席者包括教總副主席李金樺、方良妹、秘書長王仕發和師資教育主任董榮山。

李典和日前在記者會上直接點名董總主席陳大錦、秘書長莊俊隆、獨大主席拿督陳友信及謝立意，在處理華教課題上輕重不分，非但沒有迫切解決華教面對的問題，反而糾結於建設華教綜合大廈。

服務教育界逾50年

“立意”搞好華教

“我叫謝立意，立意的意思就是打定主意。我‘立意’捍衛華教，讓華教在我國獲得永續發展，絕對不會不務正業。”

謝立意說，自己的名字“立意”，意即什麼事情都要堅決去做，因此打從他進入教育界開始，就立志把做好教育。

“我是在1976年踏入教育界，距今可以說差不多有50年了，從來沒有離開過，因為我立意搞好華教，其他教總領導層亦然。所以，我們會不務正業嗎？”

退而不休願當“傻瓜”

他指出，教總人士沒有選擇在退休後到處遊山玩水、安享晚年或照顧孫子，做他們喜歡做的事情，而是在沒有領薪水的情況下，幫忙處理華教事務。

“為什麼我們要來這邊做這些吃力不討好的工作呢？因為華教必須要有人做，就像華教鬥士沈慕羽所說的：做傻瓜。就是因為有這樣多的傻瓜，華教才能發展到這樣好。”

他說，沒有人逼迫他們貢獻華教，是他們心甘情願為華教獻一份力量，讓後代可以繼續學習華文。

華教課題找錯對象問責

“李典和矛頭 應轉向教部”

謝立意指出，若董教總可以解決華校師資等華教課題，那他們何苦受到限制，盡做些吃力不討好的事情，因此李典和應該把矛頭轉向教育部。

“如果董教總能夠解決所有華教課題，那我們就可以鳴金收兵，關門大吉了，不需要我們爭取。何苦處處受到限制呢？因為我們不是政府，而是民間團體，只能據理力爭。”

他認為，教育政策的決定權在政府，尤其是教育部手上，李典和應該協助董教總監督和責問教育部，如此效果可能會更好。

“我們感謝李典和關心華教課題，這是正確的，但他的對象卻是錯的。難道說今日的師資不足，是教總造成的嗎？”

他說，教總需要社會很多力量和聲音，向教育部表達華社的立場。

“如果整個華社都能這樣，情況會有所不同，不會只有我們在那邊苦苦作戰。當然我們還是很樂觀認為，華教終有一天會看到彩虹 。”

李金樺：打擊董教總抹殺貢獻

霸道式指控 不利華教

李金樺直言，李典和公然以無理和霸道的方式指責董教總，打擊華教團體，肯定對華教發展非常不利。

“董教總非常願意接受有建設性、理智和擺事實講道理的意見和批評，但不能以家長式的、老闆式的方法來管理。董教總是民間的團體，有自身的章程要遵照，沒有所謂的一言堂，也不能以自己的喜惡作為標準。”

董教總貢獻不容置疑

他指出，我國華文教育能有今天的成就是得來不易的，是董教總領導人和華社努力貢獻的結果，並強調董教總作為領導華教的團體是不容置疑的。

“每當發生不利華教的事件，董教總都會召集華社重要的團體，群策群力解決問題，包括早些時候的華小高職、英化數理問題，還有近來的爪夷文事件，董教總都起了團結華教工作者的力量，樹立一個鮮明的捍衛華教形象。”

他希望李典和顧全大局，以華教的發展為重點，不要一意孤行，而是要有犧牲小我，完成大我的精神。

“處理華教事件，不要有個人的英雄主義，而且必須要團結華社的力量。如果李先生能夠接受這個建議，則華社之大幸也。”

王仕發：影響教師接班人想法

王仕發則指出，這起事件多多少少會影響以後教師接班人的思想工作。

“這樣的一個打壓方法，會使一些人感到灰心。他們會覺得，為什麼我要這樣辛苦，在家搖腳不是更好嗎？”

他說，雖說這是個人的理念，但還是希望這起事件不會打擊到這些接班人的理想。

對此，李金樺表示認同：“有次我們去做‘我要當老師’這個活動的時候，有家長講過，我不要我的孩子當老師，不然會看到他被告上法庭。”

“如此可見，這樣的一種少數事件，卻影響到家長的思想，就如同秘書長所說，肯定會對下一代起到一種不良的影響。”

謝立意反駁“沒主見”

“社會人士自有評斷” 

對於被李典和批評沒有主見，謝立意轉而問現場採訪的記者：“你們打電話給我，我會不會跟你講：我不知道，你去問別人？”

他說，自己很多時候都是馬上回應媒體，怎麼會說他沒有主見呢?

“我們不活在別人的影子和評語中，對我來說，我有沒有主見，社會人士自有評斷，不需要我自己講。”

他指出，教總不會因為這些事件而停下腳步，反而會繼續向前走。

“我們不會就此停頓下來，一兩天後我們還要見教育部副部長黃家和，深入討論華教課題。

“往後只有牽涉到教總時，我們才會回應，但這不是反擊。就讓時間去平息一切吧！當然也要看對方的態度。”