聽！華文老師講故事|陳龍喜：當教師非只灌輸知識 要塑造良好品格學生

因此，巴生中華華中下午班的學生都有帶故事書或課外書上學的習慣，且每日上課前的半小時，也會有一段閱書時光。

“不管學生成績好壞，都會有自己喜歡的書，在那半小時裡，他們可以閱讀這些書籍，什麼語文都可以，漫畫也行，學生也很習慣在書包放一本課外書。”

因家窮 選讀師訓

沒有所謂的理想抱負或艱辛曲折，陳龍喜投身教育事業的理由與過程很簡單，就連一路升遷也似乎是每個階段的“順理成章”，但他認真對待當下，承擔著每個階段的責任，也從不曾後悔踏入教育界。

來自霹靂安順近郊一個小鄉鎮的他笑言，家裡窮是他選讀師訓學院的原因，而之後選擇到大學深造並踏入中學教華文，也是為了圓一個大學夢。

“當時一名當老師的朋友建議我讀師訓，甚至拿了表格，我只要籤個名就行；後來拿到面試的機會，還有另一名朋友特地載我往返吉隆坡，所以我沒有考慮太多，也沒有選擇，那時一個月幾百塊（師訓津貼），自己活得下來已經很開心。”

陳龍喜提及，他在唸師訓期間，沒有放棄中六課程，後來自行報考大馬高級學校文憑（STPM），爾後遇上政府開放招小學華文老師入讀大學，繼而在幾番思量後，還是選擇圓夢。

“那時就兩個考慮，留下來也許現在我會是小學校長；選擇深造，我就可能一輩子只是一名中學老師。”

陳龍喜於2002年被調派到巴生中華華中執教，2014年因華文科長職位空缺，遂被鼓勵接任並一直做到2019年，再因下午班副校長職位空缺而獲得升遷機會。

他提及，教書和當行政人員的職務有所不同，教書主要任務是傳授知識，但行政人員則必須去思考要塑造什麼樣的校風和品行的學生，要有一個辦校的信念，要跟著校長的步伐，如此才能知道要怎麼塑造一個學習環境。

育人不易 相信學生會改變

從教38載，陳龍喜當然也曾因學生不愛上課、叛逆頂嘴而感到挫折，感受到育人的不易，但他自有一套自我調適的方式，那就是不計現在，以長遠來看學生的未來，並相信對方會改變。

他也總提醒學生，“老師的話不一定是對的”，所以若學生們從網絡上發現他說錯了什麼，也可以勇敢提出來，大家一起求證。

“時代在改變，所以教學的方式也要跟著變，現在的學生很容易從網絡上拿到一些信息，我們不一定是對的，也鼓勵他們去挖掘更多的資訊，我們只是給他們一個開始，他們可以自己去深入瞭解，孩子的自學能力很重要。”

辦公室是學生“急診室”

雖說身為副校長，與學生的關係難免會有一些限制，但陳龍喜的辦公室卻是學生們心中的“急診室”，但凡有身體不適、受傷、扭傷，他們都會自動自發前往尋找藥物和藥膏“自救”。

“他們可以跟我談任何東西，我的辦公室也長期準備了一些藥膏、藥物，有什麼需要，學生們會知道誰能幫助他們。”

SPM華文難考？因練習少

大馬教育文憑考試（SPM）的華文很難考？陳龍喜卻認為，那是因為練習少！

他強調，SPM華文試卷注重高層次思維，而這一點卻往往是學生缺乏的，所以看透文章的含義很重要，這也需要多做練習。

“如果你很注重成績，當然覺得華文很難考；反之，你享受那個過程，就會看透、吃透文章。”

欣慰有學生願當華文教師 

在中學正缺乏華文師資之際，陳龍喜很欣慰有學生在畢業後，選擇繼續當華文教師；但也堅持敬業樂業很重要，不希望學生是為了一份使命或民族文化傳承，而強迫自己去執教。

“如果學生很想教書，我會鼓勵他教書；若他也熱愛華文，我會鼓勵他做個華文老師，但若他是因為缺乏華文老師，或一個華教的責任而去教書，這條路走不遠。

“因為你不是李小龍、不是民族英雄，沒有要拯救世界，喜歡教書才會開心去教書，否則到時一邊教書，自以為做著很偉大的事，卻一邊覺得教書很辛苦，沒有興趣。”

退休前續助學生更自信

今年是陳龍喜執教生涯的最後一年，學生開始第三學期假期（12月杪）之際，就是他卸下教務的日子……日曆越翻越薄，但他並沒有沉浸在不捨的心情中，反而想好好地思考接下來的日子還可以為學生做些什麼，好讓自己能毫無遺憾地完成使命，退休而去。

“退休前的日子，我想繼續幫助學生，讓他們更有自信，尤其是那些總認為自己沒有用的學生，讓他們能自信地面對人生，畢竟行行出狀元。”

豁達的他笑言，敬業樂業，教得開心最重要，每個階段自有應該要完成的任務，而他接受每一個階段的安排，盡力地做到最後一天，然後就放下，去開始另一階段該做的事情。

“當然，這段日子是個美好的回憶，但退休後，下一站我想去好好嘗試不同的東西。”