林方彪.严正看待学生旷课

对于旷课问题，官方和教育界需更为审慎用心，并不是将旷课学生开除，问题就结束了。旷课代表他当时有困难，老师、校方尽力协助，至少让学生感觉温暖，他没有被放弃。

教育部公布上一个学年约有3.5%学生被列为旷课，约为十八万两千多人。内容提及校方发放警告信的时程，以及开除学生程序。学生缺勤基于多种情况，节日、天气或学生帮忙家计，像是水果季节等农作物收成。而总出席率比疫情时上升。

由于旷课数据只列出总数，未区分包含小学、中学、大学，亦未区分州属，也没提到多少旷课者再回到校园，一般人对这样的新闻不太有感觉。但并非大家不重视教育，而是官方未提供更深入的资讯，让民众关心了解。

旷课原因百百种，节日多为短期可略去不谈。雨季和炎热季节影响出勤，则需详查更确切的因素，才能适切处理。雨季若是道路受阻以致有学生无法上学，或许该提升基础建设。假使因教室太热不想上学，这一点可能暂时没办法，本地的财政无法支持中小教室全面开冷气。需要帮助家计通常家境较差，与其要求出勤，不如鼓励学生自行学习，或向同学借笔记、老师提示重点，甚至善用影音教学资源等等，让学生补上缺勤的课程进度。

旷课数据区分小学、中学、大学很重要，因基础教育与高等教育，学生旷课的意义孑然不同，校方的处理亦应有所不同。如今科技日新月异，生活必须具备的知识远远胜过农业时代。以往不识字，只要努力未必没有前途。而现今若不识字，等于限制了解新知的管道，必然影响个人的职业选择、生涯发展，目前完成基础教育是现代国民的权利和义务。

中小学旷课，校方应视为重大问题，尽量把学生拉回校园。且中小学的旷课，往往与家庭环境脱不了关系，不论是没钱、父母失和、家暴等等都是棘手问题，光靠老师的热情和耐心，未必能让学生顺利回到校园。且不该将旷课学生丢给级任老师，校方应协同处理，或需引介官方、社会资源，以及专业人士介入。当然中小学旷课亦可能涉及霸凌，霸凌又是另一个棘手问题。