社論.關注教育，勿忘教師福祉

當局須深入探討教師目前的工作狀況，別讓行政工作，或其他不適宜的措施，加重教師的負擔，影響他們的表現。

從古至今，教育都在人類社會中佔據關鍵位置，而來到這個科技日新月異、資訊爆炸氾濫的年代，其重要性更是顯而易見。許多國家包括馬來西亞都高度重視教育，撥出大量款項，以提升教育素質。

政府投入龐大資源，志在打造優質教育，奈何制度與整體運作出現問題，投入與產出未成正比。根據世界銀行報告，馬來西亞大部分孩子沒有在學校獲得充分學習，雖然學生平均在校時間為12.5年，但真正學習的時間只相當於8.9年。另外，根據國際評估，馬來西亞學生到了15歲時，在閱讀和數理方面落後於中國、日本和新加坡等國家的同齡人。

無可否認，大馬教育需要大刀闊斧的改革，換上新裝，重新出發，而在教改過程中，絕對不能忽略教師的角色。教師被譽為人類靈魂的工程師，肩負傳遞知識、啟迪智慧、塑造品格的重擔，可謂任重道遠。遺憾的是，國內教師在教學上無法得到教育系統的有效支援，繁重的行政工作把他們壓得喘不過氣，間接吞噬了他們的熱忱，甚至影響教學素質。

教師的主要職務是教學，行政工作不能“喧賓奪主”，模糊掉教師的角色。當教師為了繁重的行政工作分心傷神，無法專注於教學工作，交出最好的表現，吃虧的就是莘莘學子。教學素質與行政工作，孰輕孰重？哪個才是教師的核心任務？當局必須搞清楚，不能讓沉重的行政工作壓垮教師。與此同時，教育部也須貫徹有效的管理，避免朝令夕改，讓教師難以適從，徒添壓力。

我國杏壇近年越來越多教師選擇提早退休，從2020年的4212人、2021年的4389、2022年的5306人，持續上升至2023年的6394人。提前退休的教師各有不同理由，其中一個就是工作太繁重，難以負荷。教總主席謝立意也曾多番呼籲教育部正視和解決教師行政工作過重的問題，以減輕老師負擔，讓老師們迴歸到教學專業的崗位。