曾明輝.數字化有助提升山區教育

數字教育固然是作為可以實現教育公平，和提升教育質量的重要途徑，但這仍必要有良好的事前規劃，和行之有效的具體推行配套，才可以讓整個政策落實到每一個有此需要的偏遠地區，而不是又一個擺在冷氣辦公室的失敗政策。

大馬雖然算不上是面積太大的國家，可是一些州屬也算幅員遼闊，特別是東馬砂拉越和沙巴，在交通不便的情況下，很多偏遠山區的學生，還是需要“翻山越嶺”到頗遠的鄉鎮去上課。這對於孩子的學習非常不方便。如今教育部長法麗娜宣佈推出數字教育政策，對於改善偏遠地區學生的基礎設施，以及提升教師資源，無疑有著巨大的幫助。這也可以確保他們在數字化時代，不會遭到邊緣化。

在全球化和信息化的今天，數字教育毫無疑問已經成為提升國家競爭力和社會發展的關鍵鑰匙。數字教育最重大的功能，便是可以打破地理限制，使偏遠地區的學生能夠享受到，與城市學生同等的教育資源。通過互聯網和數字設備，學生可以隨時隨地獲取優質教育資源和學習材料，這極大地提高了學習的便捷性和有效性。此外，數字教育還為學生提供了個性化學習的機會，他們可以根據自身的學習進度和興趣，選擇適合自己的課程。如此不但可以提高學習效果，亦可以培養自主學習能力。

除了為學生提供更良好的資源外，數字教育同樣也可以為偏遠地區的教師，提供所需要的專業培訓和支援。如此一來。即使是偏遠的學校，也能通過網絡課程獲取到優質的教學指導，從中提高整體教育水平。此外，數字教育還培養了學生的數字素養，間接讓他們可以提前適應未來數字化社會的整體生態環境，確保彼等在進入社會時，能更好的釋放所學習的知識，展現自身能力和競爭力。

然而，要完全落實數字教育的影響和成效，政府還需要做更多的協調工作和措施。例如加大對網絡基礎設施的投入，確保偏遠山區能夠穩定並有效的使用網絡。而相應的硬件配套，也需要撥款以讓其普及化。此外，在為偏遠山區學生和學校提供必要的電腦、平板等設備外，亦需加強教師的數字化培訓，提高他們利用數字工具和平臺的能力，才不至於因硬軟件失調，平白浪費了資源。

為了數字教育的順利推進，政府有需要制定相關政策和法規，保障學生在使用數字工具和平臺時的安全和隱私。同時在推動數字教育上，教育部還需要尋求跨界的合作。例如得到數字部的協助，以確保網絡基礎設施的建設和覆蓋；其次便是尋找軟件企業合作，開發並提供優質的數字教育資源和硬件設備等。

這些都是要讓數字教育可以得到順利推動，不可或缺的條件。數字教育固然是作為可以實現教育公平，和提升教育質量的重要途徑，但這仍必要有良好的事前規劃，和行之有效的具體推行配套，才可以讓整個政策落實到每一個有此需要的偏遠地區，而不是又一個擺在冷氣辦公室的失敗政策。