条件具备了吗？ / 苏清强（双溪大年）

我9岁才入学，在班里算是老大，可也不完全是。班里像我这个岁数的，还有人在，不多，三几个。都比一般同学大了一岁，甚至两岁。当然，那个时候自己的个子小，性子怯弱，在同学堆里完全没有老大的模样。后来我才知道，我们这几个高龄生多来自城市外的郊区，在山芭地带成长，淳朴的环境把自己熏习得畏怯单纯，不像城里孩子那样大方外向。我爸爸跟亲友谈起我慢入学的原委时，常常感叹道：“那年听到消息，去到学校，却被告知学号已经发完了。隔年再去，还是领不到一个学号。我还想强儿注定要做一个文盲、不识丁。想不到城里的一位老亲要搬去槟城，就把他孩子的学号转让过来，才勉强把强儿挤进学堂去。”原来，上个世纪50年代，小城就只那么一间学校，家长要孩子去受教育，得先领取学号，名额有限，先到先得。

城里的家长消息灵通，去学校方便，为孩子报名可以捷足先登。乡下的父母忙于农务，疏于讯息，超龄而旷学的有得是。自己得以摆脱盲牛的圈子，称得上比他们的条件好了些，幸运得很呢！我曾想，要是爸爸连年都拿不到学号的话，这个入学的首要条件不具备，我不是要在田地上躬耕一辈子？渐渐地明白，人生的很多机遇，都与当下的各种条件有关。条件具足，事事顺利，反之，困难多多。

从小学到中学，对读书这回事，时有境况出现，也因而时有感触。课后老师交待的作业，回家偷懒不做，隔天到校难免被罚站拉耳朵之类的。我怕被罚，晚上睡前一定赶完作业，可能也把当天的功课温习一遍。我也怕每月的测验不及格，功课总是不怕多重复温读，耳畔时常响着爸妈的话：“书读不好，你就一辈子做农夫，没有出头天。”隔年升班时，总有一些同学退到更差的班去。老师说：“你们不用心，不考好来，明年就降到后面的班去，老师也懒得去骂你们了！”我明白了：不想上课被罚，不想去到后面的班，是有条件的，比方说：“认真努力，成绩要好”。

学校的课外活动，也不无帮助学生成长。小三时，大概自己背书时还顺畅腔正，老师竟然选我去参加校际讲故事比赛。上台是我从未想过的事，压力大到使我胆怯。赛前天天训练，故事背得滚瓜烂熟，然而，比赛的当场，自己战战兢兢地走上台，抬头看到台下密密麻麻的人脸，双脚不禁颤抖起来，心跳加速，脑子恍然一空，开口竟然‘啊！啊！’起来，后来勉强开始了，却漏了重要的称呼，整个人不踏实起来。

结果，续续停停地把故事讲完，背部的衣服都湿了。我觉得自己真丢脸，再不敢见老师了。哪里知道，老师竟然在我下台时走上前来，握住我的手，又把另一只手按在我的肩膀上，连声说道：“第一次，能够讲得这样，已经很好了！下一次，你不怯场了，就是个演讲高手。”我一时百感交集，热泪夺眶而出。感恩老师，他营造了我初次上台的契机，也默默为我准备好下一个上台的条件。后来，我多回参加演讲与辩论比赛而能够不怯场，在心理准备与调整上，我总会想起和怀念我这位恩师。

出来社会工作后，逐渐了解我们整个求学的过程都是为了在社会谋生而作的准备。我们所学，有专门学问，也有通用知识，两者有互补作用，让我们具备求生能力，也拥有奉献社会、造福人群的力量。这种助人之力，可能惠及一般的普罗大众，也可能让特殊的人众脱困解难。我们的学识与经验尚浅，进入任何一行，都还要从底层做起。当一个人的条件不具足时，就不好妒忌高层人物的呼风唤雨。再者，把一个无才无德的人安置在高位上，他既欠缺精准的专业才能，也难能有果决应对危机的当机立断，这对其本人于整个机构都是一种伤害。

只是，在现实社会里，朋党暗中勾结，古今中外都有，不具备真干能力的人发号施令，出了问题则拿人定罪消灾，搞得人心惶惶，也让受罪的人怒而不言。若果人人都能够依据学识、能力、经验以及才德而调升，大家在和谐中打拼，在竞争中奉献，岂不是苦有所值，乐有所待？