馬來賢.解決華小師資需創造條件

提高教師待遇、改善教學環境、健全管理機制等，都是可能解決華小師資問題的方法。但無論哪一種方法，我們需要的是教育部的投入和推動，才能有效緩解這一長期困擾華小發展的難題。

一名華小老師在教師節當天，義憤填膺地懇請家長和各校老師，到官網作出投訴，將師資不足的問題反饋給教育部，以解決華小長期以來所面對的困境。由這名老師的態度，我們不難察覺這一個由來已久的問題，已經困擾這些老師多年，也是一個亟待解決的沉痾痼疾。

事實上這個問題的嚴重性，不單是對教師形成巨大的工作壓力，讓他們承擔更多工作，也會影響教學效果。同時長期的師資短缺，間接造成師資的不穩定，從而影響學校的正常運行和教育秩序。這在影響教育質量之餘，亦是對學生的學習和成長帶來影響。

要解決華小師資短缺問題，政府和相關部門需要通力合作，除了加強華小教師的招聘和培訓力度，也應該修正教師編制，確保每個班級都有足夠的教師。再者便是通過提高薪酬和福利，吸引更多優秀人才加入教育行業，並通過定期開展專業培訓，提高教師的教學能力和專業素養。

根據教育部的解釋，華小教師不足的原因，主要是很多教師退休或提早退休、微型華小搬遷後學生人數突增，及來自砂拉越新老師在政策下需返回砂拉越教學等。如果情況誠如教育部所言，那我們希望這只是一個短期性的情況，而非政策性所引發的根本性問題，則通過有效手段，還是有望得到解決。

無可否認，教師職業缺乏吸引力，是造成華小老師不足的關鍵之一。只是有鑑於中文在今天已經愈發重要，並且越來越普遍性地成為了英文之外的一種商用語言，學習中文已然具有一定的經濟價值。因此政府應加大對華小的投入，改善教學環境和基礎設施。合理分配教育資源，藉此做到提升學校的整體吸引力，才能在原有老師退休之際，有新血替舊更新的加入教師行列。

政府需要制定完善的教師激勵政策，建立健全的管理和激勵機制，利用科學合理的教師評價體系，以教學質量和學生反饋為基礎，採取互動方式評估教師的工作表現，再用實質性的獎勵方式來達到激勵作用。所謂“十年樹木百年樹人”，政府對教育的投資，永遠將不能嫌多的。