郭碧融.別讓教師太沉重

由此可見，教部的問題不在於缺乏理念或願景，而是執行力欠佳，所以往往出現理想與現實不符的情況。若教部決意減輕教師的負擔，就必須擬定完善方案達成目標，否則會有愈來愈多教師選擇提早退休，及難以吸引年輕人投入杏壇，長久下去將導致師資不足，不利於教育發展。

雖然學生是教育部關注的群體，但教師是培育未來棟樑的人類靈魂工程師，也是一份“生命影響生命”的工作，理應獲得同等重視才對。試想，不快樂的教師如何培育出具有積極、樂觀、進取等素質的下一代？

更何況，時代的改變致使教師工作愈發艱鉅，尤其在面對資訊科技下成長的新生代時，教師也必須調整步伐，應對學生因從小接觸紛繁複雜信息而出現的各種脫序行為，比如未成年的性關係。

此外，少子家庭趨勢的增加導致孩子一出世就備受呵護，許多家長不捨得孩子受委屈，動輒到校與老師理論，為教師增添工作與心理壓力。

在剛過去的教師節，教育部長法麗娜就宣佈，教部為全國教師推出了一系列激勵措施，包括“教師幸福指數”、贊助數字培訓工作，以及通過“教師假期計劃”提供的特別旅遊配套，以提升教師的福祉和生活質量。

無可否認，有關措施有助於提升教師的精神、健康、生活品質等層面，但同樣的問題，教部是否已經擬定好策略，確保有關措施貫徹始終，否則將淪為美麗而空洞的說辭，讓教師白高興一場。

教育是一份需要熱忱的工作，許多年輕人更因懷抱理想而踏入教育界，期望自己能讓學生成人成才。但令他們無奈的是，現實的困境澆熄了他們的熱情，使他們到頭來變成一名教書匠，只求完成教書工作即可。這不僅是學生的損失，也阻滯教育理念的實現，更不利於國家未來發展。