谢立意：无论来自哪个阵营 配合副教长 解华教难题

他表示，为了不影响教总的运作，教总理事会成员都是退休和在职者的结合，因为退休后就不再受到公务员条规的约束，可以畅所欲言。

“至于在职者则能够掌握学校具体的情况，站在守护华校的第一道防线。”

不能轻视双语课程计划

谢立意指出，近日有部分华小遭县教育局指示推行双语课程计划，所幸事情被揭露后，当局马上纠正错误和撤销有关指示，但各方绝不能轻视这个问题。

他劝请校长提高警惕，一旦发生类似的问题，应马上向董事会反映或直接联系教总，以便能在第一时间采取行动和解决问题。

他表示，随着砂拉越中学全面以英语教学，一些华小家长开始提出华小应以英文教数理的建议，以衔接中学的课程。

“有些华小生因此而转校，这对砂拉越华小来说是很大的挑战。”

他表示，教总依然坚持华小作为基础教育，华文必须作为华小科目的教学和考试媒介语，以守护华小的特征。

教总大会今日一致通过8项提案，包括与制定教育蓝图、反对双语课程计划、解决师资和增建华小有关。

2024年教总会员代表大会提案

1.吁请教育部邀请董教总等各族教育团体出席共商2026至2036教育蓝图，以多元文化教育政策为大原则，公平对待各族群母语教育的发展。

2.重申反对在华小推行双语课程计划（DLP）的立场，吁请华小校长、董事部和家教协会坚决拒绝当局提出参与双语课程计划的献议。

3.师资问题

3.1 吁请教育部与华教团体紧密配合，包括成立涵盖董教总、校长职工会、华小校长协会、华中校长理事会，以及负责师资事务的教育部相关部门在内的“教育部华校师资特别委员会”，全面探讨华小和中学的师资课题。

3.2 吁请教育部必须100%填补中小学的师资空缺，以免影响学生的学习。

3.3 吁请教育部提供足够的全年拨款，并确保各源流小学通过MyStep聘请代课老师，及时填补因老师产假、病假等因素而出现的短期空缺。

3.4 吁请教育部拨款让各校根据需求聘请临教、合约教师和开办假期师训班。

3.5 吁请教育部调整华小师范课程培训方式做，即华小其他组别学员必须主修或副修华文，符合华小的实际需求，彻底解决计算华小师资需求所出现的问题。

3.6 吁请教育部加速委派苏丹依德理斯教育大学（UPSI）教育系中文组毕业生到中学执教华文、举办中学华文师资培训课程，录取中文系毕业生受训成为中学华文老师。

4.吁请教育部对已经获得批准增建的新华小制定建校进展表，并列出校舍落成和开课日期，以免有关学校的建校工程无限期被拖延；同时，教育部必须制度化增建华小，即按照兴建国小的方式，在有需求的人口密集区和新屋业发展区，拨地拨款兴建更多华小。

5.吁请教育部停止对微型华小发放合并学校的问卷调查，并提供更多的教育资源，保障微型学校的发展；同时，制定完善的微型学校迁校机制，拨地拨款让没有学生来源的微型学校搬迁到有需求的地区重新发展。

6.吁请教育部正视和解决学校行政人员及老师工作量过多的问题，改善教师福祉。

7.吁请教育部正视我国学生在国际学生评估计划（PISA）表现不理想，以及世界银行报告揭露我国学生学习成效不足的问题，并采取必要的教育改革措施，提升国家的教育素质，增强学生的竞争力。

8.吁请符合条件的华裔子弟踊跃申请成为公务员，改善公务员领域种族比例失衡的不健康现象。