謝立意：無論來自哪個陣營 配合副教長 解華教難題

他表示，為了不影響教總的運作，教總理事會成員都是退休和在職者的結合，因為退休後就不再受到公務員條規的約束，可以暢所欲言。

“至於在職者則能夠掌握學校具體的情況，站在守護華校的第一道防線。”

不能輕視雙語課程計劃

謝立意指出，近日有部分華小遭縣教育局指示推行雙語課程計劃，所幸事情被揭露後，當局馬上糾正錯誤和撤銷有關指示，但各方絕不能輕視這個問題。

他勸請校長提高警惕，一旦發生類似的問題，應馬上向董事會反映或直接聯繫教總，以便能在第一時間採取行動和解決問題。

他表示，隨著砂拉越中學全面以英語教學，一些華小家長開始提出華小應以英文教數理的建議，以銜接中學的課程。

“有些華小生因此而轉校，這對砂拉越華小來說是很大的挑戰。”

他表示，教總依然堅持華小作為基礎教育，華文必須作為華小科目的教學和考試媒介語，以守護華小的特徵。

教總大會今日一致通過8項提案，包括與制定教育藍圖、反對雙語課程計劃、解決師資和增建華小有關。

2024年教總會員代表大會提案

1.籲請教育部邀請董教總等各族教育團體出席共商2026至2036教育藍圖，以多元文化教育政策為大原則，公平對待各族群母語教育的發展。

2.重申反對在華小推行雙語課程計劃（DLP）的立場，籲請華小校長、董事部和家教協會堅決拒絕當局提出參與雙語課程計劃的獻議。

3.師資問題

3.1 籲請教育部與華教團體緊密配合，包括成立涵蓋董教總、校長職工會、華小校長協會、華中校長理事會，以及負責師資事務的教育部相關部門在內的“教育部華校師資特別委員會”，全面探討華小和中學的師資課題。

3.2 籲請教育部必須100%填補中小學的師資空缺，以免影響學生的學習。

3.3 籲請教育部提供足夠的全年撥款，並確保各源流小學通過MyStep聘請代課老師，及時填補因老師產假、病假等因素而出現的短期空缺。

3.4 籲請教育部撥款讓各校根據需求聘請臨教、合約教師和開辦假期師訓班。

3.5 籲請教育部調整華小師範課程培訓方式做，即華小其他組別學員必須主修或副修華文，符合華小的實際需求，徹底解決計算華小師資需求所出現的問題。

3.6 籲請教育部加速委派蘇丹依德理斯教育大學（UPSI）教育系中文組畢業生到中學執教華文、舉辦中學華文師資培訓課程，錄取中文系畢業生受訓成為中學華文老師。

4.籲請教育部對已經獲得批准增建的新華小制定建校進展表，並列出校舍落成和開課日期，以免有關學校的建校工程無限期被拖延；同時，教育部必須制度化增建華小，即按照興建國小的方式，在有需求的人口密集區和新屋業發展區，撥地撥款興建更多華小。

5.籲請教育部停止對微型華小發放合併學校的問卷調查，並提供更多的教育資源，保障微型學校的發展；同時，制定完善的微型學校遷校機制，撥地撥款讓沒有學生來源的微型學校搬遷到有需求的地區重新發展。

6.籲請教育部正視和解決學校行政人員及老師工作量過多的問題，改善教師福祉。

7.籲請教育部正視我國學生在國際學生評估計劃（PISA）表現不理想，以及世界銀行報告揭露我國學生學習成效不足的問題，並採取必要的教育改革措施，提升國家的教育素質，增強學生的競爭力。

8.籲請符合條件的華裔子弟踴躍申請成為公務員，改善公務員領域種族比例失衡的不健康現象。