董叔和（1899-1929）华文教育工作者、振华学校校长。名以璋，字叔和（南洋商报是“淑”，根据其墓碑是“叔”）。原籍浙江省湖州长兴东门人（外江人）。
拙作《移国-太平华裔历史人物集》里收录了一位人物“董叔和”，当年撰写其史略三百余字：“董叔和（？-1930）华文教育工作者、振华学校校长，名以璋。字叔和。原籍浙江省湖州长兴东门人（外江人）。杭州省立第一师范本科毕业，南渡后从事教育事业。于1926、28、29至30年，担任本市振华学校校长。处事严谨而不惮劳……曾亲率高年级学生日以继夜，赶工开辟校前斜坡锄平为操场，结果积劳成疾，1930年1月25日逝于太平医院……夫人钟氏，无子嗣，墓前立有一小型纪念碑，碑文抄列于下：（正面）董叔和校长先生殉学纪念；（左面）太平振华学校全体学生敬立；（右面）中华民国十八年十二月廿六日；（后面）仁爱永垂……”
这些资料主要参考《华联六十年》特刊及田野调查坟墓所得，资料十分匮乏。
在新加坡国家图书馆网上报纸查询系统，寻获一篇有关于他的新闻<吡叻太平振华学校将为该校校长董淑和开追悼会>（1930年3月22日。南洋商报，17版）内容提到定在1930年4月4日为其开追悼会，并附上六百余字的“董淑和先生传略”。这些正好补充了拙作的不足之处，经过一番修订，重新撰写如下：
董叔和（1899-1929）华文教育工作者、振华学校校长。名以璋，字叔和（南洋商报是“淑”，根据其墓碑是“叔”）。原籍浙江省湖州长兴东门人（外江人）。 1899年诞生于家乡，父亲是读书人。年幼时，家庭可算是富足不愁生计，迨少年之际，家道逐渐中落，甚至连兄长的学费也十分拮据。他那时候十六岁，刚刚完成高级小学毕业。不得已下，只好应聘于长兴县初级小学为小学教员。
十八岁那年春天，浙江省立第一师范招考，他决定去应试，可是面对家庭经济问题，连少许的旅费也无法拿出。令他感到悲伤忧郁，无法自解。他听闻吞服藤黄可以导致死亡，
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（八打灵再也29日讯）在马来西亚华文教育的漫漫长路上，总有一群默默耕耘的教育者，孜孜不倦地捧起华教的火种，步步踏实地守护着母语的薪火。
他们或因儿时恩师的启发而立志投身教育，或因偶然代课而发现使命感，或因坚定的教育情怀而投身其中，或因对文化传承的执念而不曾退场……他们的坚持与奉献精神，让国内华教篇章得以续写。
2024年“雪隆政府中学华文教师服务奖”得主林宝旺和陈佩玲，尽管教学背景和风格不同，却都坚持“育人”优先于“授业”的初心，把教育视为一生使命，以行动交出一份以母语为根、以文化为魂的答卷。
5月3办谢师宴颁奖
由雪隆华校董联会、马来西亚国民型华文中学（华中）校长理事会、马来西亚中学华文教师联谊会及马来西亚青年运动联合成立的“关爱华文运动委员会”，将于5月3日（星期六）在吉隆坡崇文华小举办2025年第3届雪隆政府中学华文教师服务奖暨谢师宴。
鉴于前2届活动反响热烈，今年预计将有350位雪隆区政府中学华文教师和100位热心华教人士莅临，共同见证这场教育盛事。
在这场向华文教师致敬的盛会背后，是一个个用心教学、用爱陪伴学生成长的身影，其中不乏教学年资超过30载的资深教师。他们接受《星洲日报》访问时，娓娓道来在华文教学路上的点点滴滴。
林宝旺：教书也教人
从小立志当老师的林宝旺，是因一位启蒙恩师，而走上教书育人的道路。
因启蒙老师秉持信念
他仍清楚记得，1974年进入瓜雪沙沙兰中华小学，当时担任他一、二年级级任老师的黄凤珠老师，谆谆善诱、疼惜孩子，秉持爱心理念教学情操教育学生。
那段日子深深触动年幼的他，从此便在心中许下心愿，日后要成为像她那般温暖学生的老师。
“黄老师是我从事教育职务的因，成长后对教育理念的认知感悟是果，支撑我教育学子至今天。”
数十年过去，这份愿望不曾动摇，他从森美兰马口启文中学、瓜雪而榄国民中学一路教到巴生加埔女子中学，直至今年荣休，教龄长达34年。
“教书也教人”是林宝旺始终秉持的信念。他认为，华文老师的职责，绝不仅止于语文教学，更重要的是在每堂课中引导、开启智慧，辨析正误，塑造积极康庄的人生思想。
“每当教学进展不如预期，或学生在学习上出现负面行为时，我便以心中秉持的教学理念自我勉励——我正在履行作为教师的职责，培育民族的新生代。”
尽己所能为教育献力
他谦虚表示，自己虽未必完全达到“师者，所以传道、授业、解惑也”的境界，但始终尽己所能，为教育族群奉献绵薄之力。
“华文教师应坚守岗位，把有限的资源与知识转化为丰硕的成果。除了分享学识与教学技能，我们更应传递对自我文化、传统习俗和道德伦理的热爱，让我们的族群不断迈向更完美的未来。
“我愿我教导、授课过的学子，能塑造正面积极人生观，成长后为国家社会做出贡献。”
学华文肩负重要使命
在今日多元化的社会中，华文教育扮演着不可或缺的角色。林宝旺形容，华文不仅是中华民族的文化象征，也是我们日常交流、思考及传递信息的语言。
他说，对华裔学子来说，学习华文不仅是文化的传承，更肩负着重要的责任与使命，以发扬和提升华文的使用。
“越来越多非华裔学生也开始学习华文，掌握华文成为了一项不可忽视的竞争条件。今日学习环境、师资具足情况的情况下，我们没理由放弃学习，致使自身竞争能力逊色于人。”
推广华教面对挑战
不过，宝旺老师坦言，在推广华文教育的过程中，教师们面临着不少挑战。
“我国师资最严缺的科目其一是华文，部分学校因缺乏华文教师，往往由一个教师承担各年级的教学任务，必须付出更多的时间和精力来备课，尤其是中四和中五的高年级课程。”
近年来，社会各界对华教的重要性展开广泛的讨论。作为一位拥有逾30年教学经验的华文教师，林宝旺阐述华文教育在国家教育体系中的重要定位。
“华文教学除了着重语文教育的熏陶，更是文化和道德的传递。它不但培育塑造高尚人格的人民，文化美学的赏析也引导人们迈向和谐愉悦的生活里程碑，培育国民德智体群美。
“如此，华文教育将能与国家教育体系相辅相成，建设丰盛国度。”
学生感恩尊敬是最宝贵回报
他也感慨，学生的感恩与尊敬，是其作为教师最宝贵的回报。
“华文教育的道路充满荆棘与挑战，并非顺畅的坦途，但只要秉持教育初心理念，敢于革新，群策群力，把学生利益放在首位，即使牺牲小我，教育这条路肯定会走出康庄大道，璀璨多彩。”
陈佩玲：“轻松认真”看待教学
与林宝旺老师的经历不同，拥有33年教龄的陈佩玲老师，是在中学毕业后担任精武华小的代课教师，才决定投身教育领域。
踏上教育之路后，她曾短暂在砂州古晋跑马场国民中学服务，最终回到母校——雪州八打灵斯里阿曼国民女子中学，一教就是31年。
她用“轻松而认真”的态度看待教学，常鼓励学生把华文当作一扇窗——只要你愿意打开它，就能看见更广阔、更精彩的世界。
“我常鼓励学生：掌握华文，不只是学好一门语言，更能让你们的世界变得更广阔、更精彩。”
她很庆幸自己在教学过程中少面对棘手问题，校内教师不仅积极出席课程培训，也愿意在课后交流教学心得，彼此学习、共同成长。
华文科需家长支持
谈及华文教育的未来，陈佩玲坦言，华文科的前途需要家长的支持，家长的认同是华教走下去的关键。
“华文科的前途需要家长的支持，社会需让家长知道华文的重要性，进而重视中学华文科。”
她指出，政府中学的华文教师都希望能把这份使命感与热情传承下去。
“这次获奖对我而言是一种肯定，意味着我也为华文教育出了一份力，谢谢所有人的支持与帮忙。”
对于还在教育路上打拼的年轻华文教师，她寄语：“用快乐的心情当一名华文老师，你会发现，这是一份越做越有意义的工作。”
