荘家生.不允師資問題干擾學生進度

教育部長及屬下官員，都應該積極加強與教總和各界的溝通，聽取各方意見，共同探討解決師資問題的長效機制。只有各方共同努力，才能真正解決華小師資短缺的問題，不讓任何一個學生因為師資問題，而在學習進度上受到干擾。

華小師資問題由來已久，幾十年來屢談不決，如今仍然困擾著華社。教總主席謝立意日前便再一次要求教育部改進師資招聘機制，加速招聘進程以儘快填補中小學的師資空缺。雖然這是一個老生常談的問題，但它也揭示了當前招聘機制的種種弊病。而當老問題重複被提出來，我們關注的仍然是教育部的配合態度及處理方法。

教育部在招聘機制上的諸多弊端，是造成華小師資短缺問題的原因之一。例如在招聘華小教師時，所需教師的名額和科目不明確，以及過程過於緩慢和缺乏效率，都是迫切需要改善之處。而漫長的面試過程，甚至需要一年時間，才能夠讓一名教師正式委派上任。如此費時毫無效率的招聘過程，以及受聘後又可能需要被派往較遠的州屬執教等情況考慮，都是使到不少具備條件者對這份工作失去興趣，間接影響了華小的正常教學秩序。

然而，要解決華小師資問題，具體方案還是要回到教育部。而當下教育部最需要的做的，便是全面優化整個招聘流程，建立一個名額和科目明確的機制，加快速度提升效率，確保能在最短時間內，完成教師的招聘和委派工作。如果可以做到流程高效，自然可以吸引新血加入，大大減緩教師不足的問題。

另一方面，從實際需要角度來說，則教育部應不妨考慮教總提出的調整教師學士課程機制的建議，制定合理且多元的教師培養計劃。特別是通過主修和副修課程的配套學習，不但可以培養出多才多藝的教師，還能滿足華小對華文教師的需求，同時解決冷門科目少人申請的問題。如此一來不僅能確保華小有足夠的師資，多才多藝的教師培養，也極為適合華小的運作需求。

至於解決燃眉難題之策，則恐怕還是聘用臨教這一條老路。教育部可以考慮恢復聘請臨時教師制度，為各校提供足夠的資金和支持，允許學校自聘臨教，俾確保在出現師資空缺時能及時補充。教育部可以通過開辦假期師訓班，協助對臨時教師進行系統培訓，提高他們的教學水平，使其能夠勝任正式教師的工作，並能在第一時間上崗執教。在解決人力之際，也不耽誤學生的學習進度。

其實不論教總提出的意見，還是教育部本身的政策執行，都是應該站在以學生學習進度為優先的前提下，作為唯一的考量。尤其是教育部長及屬下官員，都應該積極加強與教總和各界的溝通，聽取各方意見，共同探討解決師資問題的長效機制。只有各方共同努力，才能真正解決華小師資短缺的問題，不讓任何一個學生因為師資問題，而在學習進度上受到干擾。