蔡镇燊.SPM全A并不能说明教育问题

这意味着，即使是全国最富有的学生，也有一半以上（53%）的学生书写水平达不到预期的年级的水平。这一点不容小觑，因为书写是有效沟通、批判性思维和学业成功的基础。如果一个国家的学生不能很好地书写，那么这个国家的人民也就不能很好地思考。

学习的本质是积累。这意味着，过早地在基础技能上落后，会对以后的表现产生很大影响。

当然，报告肯定了我国在建国初期为使教育达到适当水平所做的一切努力。我们扩大了幼儿教育，几乎普及了小学教育，涵盖了所有收入和种族群体。学前教育的扩大和《2013年-2025年马来西亚教育蓝图》的成功确实有助于加快我们的教育发展。

然而，这并不能保证成功，因为教育是一项持续的工程，必须不断改进且与时俱进。这意味着，即使已经在早前取得了成功，我们仍需要改进以下几个关键领域：学前教育的普及和质量、引入更好的衡量标准以及帮助教师提高教学质量。

世界银行的报告提醒我们，在我们的教育政策中发生的事情会产生持久的影响，冠病疫情对教育的负面影响可能比我们想象的还要糟糕。

教育部长告诉记者，世界银行在这份报告中提出的许多建议已经得到落实。如果这是真的，那就令人欣慰了。但如果不完全属实，那肯定会令人非常担忧。

教育问题一直是棘手的问题，惟多次在公立学校和多源流学校的辩论中被夸大。在提高教育质量方面，却很少有同样严谨的讨论。

虽然在大马教育文凭考试中取得好成绩的学生人数有所增加是值得赞誉的，但我们不能因此就认为我们的教育已经好转。因为世行报告告诉我们的情况恰恰相反。别忘了，在2023年，有1万多名学生由于各种原因没有参加大马教育文凭考试，可能是因为疫情的干扰、认为大马教育文凭不重要，或者是提早就业，如当快递员，以谋求更好的生活。

教育问题很复杂，但并非遥不可及。我们可以很容易地从统计数据中看出，我们正走向一条非常危险的道路。如果我们的学生在18岁时还没有达到足够的学习水平，那么当他们步入社会时会发生什么事情呢？