馮國坤.教育需要與時並進

孩子是陪伴自己整個人生的親人，你不理會他們，就只能放飛他們了：遠走高飛，開闢一片天地。

回想當年（1976）在華小一年級開始學習馬來文，老師是華人，雖然課文以目前的程度來看算是非常簡單，當時的我真的是牙牙學語，被大我六歲的姐姐罵得狗血淋頭。到了四五六年級，老師是馬來老師，完全不會說華語，可以說她是以第一語言來教導馬來文。記得六年級的班主任還特別指示我負責查字典，以華文把馬來詞彙的意思寫在小黑板上。

目前華小用的馬來文課本內容的程度，比起當年艱難得多了，現在一年級的課本，有的字由於加了imbuhan，就看不到它的字根了。比如sampai得變為menyampai。一年級的學生還不懂sampai的意思，就必須懂得menyampai。如果家長沒有一定的馬來文基礎，自己不會，那該如何教孩子呢？何況，華小的國文，到今天還是以第一語言的教導方式來教導（也不知道教育部是否研究過其教學的有效性），課文程度又那麼高，再加上老師要趕課程綱要的話，您說效果會如何？

當年我上了國中後，努力了兩三年才建立一些國文及英文的基礎。如果小孩在小學曾受過國文老師的苦頭，又有哪幾位學生還會熱愛學習國文？這是獨中學生人數每年超標的一個原因。不信？可以聘請專家做研究。張先生只是客氣地說了 “教育體系本身的問題不容忽視” 。

說到這裡，我有一個疑問：關心華社課題的各個團體機構，為何不召集語文專家學者編輯出一套進階性質的馬來文教學書籍或課程，並配合上載優管（YouTube）的視頻，讓廣大小學生免費學習呢？尤其是會話。只是由誰來推動，並且去拜會華社的大金主們，以說動他們慷慨解囊？。至於視野與格局，也可以擺放在這裡。也許《星洲日報》可以在本身的網站裡上載這樣的課程，就如英國廣播公司或半島新聞社的網站那般能夠讓人們學習英文及阿拉伯語。

學生輟學甚至不出席考試，在某程度上，他們已經自我放棄“學習”：學習該如何學習。也可以說，他們在還不知道何謂“人生”及其意義之前，已經放棄於起跑點。他們要成為網紅，卻甚少評估自己是否具備網紅的基本條件：能說善道（銷售技巧）、臨場膽識、分析能力（產品之間的優劣點何在）、夠不夠幽默、發音、遣詞用字（墨水充沛否？）等等。也許，教育部應該讓各語文老師在教學裡自由的以時事課題當作教學材料。另一方面，網紅須要對最潮的產品有深刻認識，從而勾喚出聽眾的慾望。因此，顯而易見，並不是每個人都是當網紅的材料，甚至連教師也不可能每個都能成為網紅的呢！

當青少年放棄追隨主流社會的標準（以考試成績為標準）與想法，他們要的是自我的追求時，很多時候他們是連自己父母的看法也嗤之以鼻的了。他們很多隻是跟隨友人的意見與判斷為依歸。懵懂誤導懵懂。他們很多隻是天真地沉溺於手機裡的遊戲與各種社交平臺。當父母也不清楚孩子在玩些什麼遊戲、看什麼樣的信息，也沒以這些為話題作為關心的切入點時，親子關係要如何增進融洽拉近距離？更何況父母本身也滑手機，還一直說自己很忙？

說實話，父母要督促孩子的學習其實很簡單，只需要請孩子拿出課本後，拿出自己的金手指隨意指一指課文，就能夠知道孩子這幾天的學習如何了。孩子無法回答的話，就請他們回校時請教老師回來彙報即可。父母可隨意問孩子某個字，比如：“可能”在馬來文是什麼字？不會的話，谷歌吧！輸入“可能 in Malay”即可。或者是下載谷歌翻譯吧！我們暫且不需理會這國家的教育體系會有什麼改變。遵照古人說的，自求多福吧！孩子是陪伴自己整個人生的親人，你不理會他們，就只能放飛他們了：遠走高飛，開闢一片天地。

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