社论.理性和专业地探讨双语教学计划

他们强调双语教学计划的核心宗旨是加强学生在科学、技术、工程和数学（STEM）及技职教育（TVET）领域的学习，并协助实现《2030年新工业大蓝图》的目标。这也是团结政府所积极推动实现的方向。因此教育部不应该走回头路。

许多家长都有共同的心声，即是学生在中学时期以英语学习数理科，待上到大学，就能够更快地衔接上课程，特别是数字时代，英语的掌握能力很重要，学习数理的语文连贯性，将可以打好基础因应人工智能与工业革命。双语教学计划非常适合要求严格的全球就业市场。家长们希望有开更多学校参与其中，扩大英语教数理的班级规模，以满足更多学生的需求。

再者，双语教学计划已经实施了近十年，即将来到验收成效的时刻，教育部应该评估其成果，不应在关键时刻贸然更改决策。教育政策每每会跟着教育部长的更迭而更改，导致政策的混乱，令校方、家长和学生都无所适从。所谓教改是希望越改越好，确保我们的教育系统跟得上时代脚步。

不过，教育部认为，有些家长认为孩子无法跟得上英文数理科，不希望孩子参与双语教学计划，学校必须满足这些家长的需求。据了解，教育部将根据每所学校和学生的需求，以个案方式处理双语课程的课题。然而，或许是教育部与教育组织沟通不良，目前为止，教育部坚持有推行双语教学计划的学校落实新规定，教育组织则继续施压。我们认为，教育部必须召集各大教育组织会面商讨，以在这个课题上达成共识。教育部拟定新指南的理由尽管充足，但在推行时不应该过度强硬，结果导致学生成了受害者。

各大教育组织明白教育部要加强学生马来文水平的决心，但反对新指南并不代表不支持马来文，诉求是关于英语在数理知识和国际商贸上是通用语言，加强英语掌握能力，可以提升国人和国家在国际上的竞争力。

再说，掌握好英语并不会削弱国语的地位，马来文科目的教学水平和课程纲要只要具有高素质，学生的马来文能力和成绩可以一并提升。毕竟，掌握马来文和英文不应该是零和博弈，两者可以相辅相成。而且教育部在加强学生马来文水平方面的策略，也获得家长们的配合，并看到了成效。

基于这个课触及马来文的地位，很容易被有心人政治化和种族化。我们必须清楚解决和商讨这个课题，绝对不会动摇马来文作为官方语言的宪赋地位，任何的政党和社会组织不应该以政治和种族角度看待华教组织和其他非政府组织的诉求，就让教育的归教育，理性的讨论，达致共识，教育越做越好，国家才能向上提升。