友族读华小（三）| 少数成绩标青 “非华裔生成绩平均落后”
*华小纪实：友族生的苦与乐”特别企划系列，即日起连载。
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专题报道：王丽琴、李佳憓
摄影：黄冰冰、赖国华（部分照片由受访者提供）
华小非华裔生的成绩平均属于比较落后，不过，也有少数成绩标青的学生。
有些非华裔生在华小毕业后就不再接触中文，久而久之中文退步，但依然可以说起半咸不淡的华语；有者历经多年苦练，练就一口流利的华语。
诺阿兹玛：无法适应华小生活
从家长的角度去看，家长教育行动组织（PAGE）主席拿汀诺阿兹玛认为，对于踏出舒适圈且无法适应华小生活的非华裔生来说，其实是一件很可怕的事。
“华小以纪律和校风严谨闻名，如果学生无法跟上学习、在课堂上不专心、没有完成功课，可能会换来教师的惩罚。”
除了学习的压力，他们还得面对同学之间的压力，尤其当班内只有一两名非华裔生，他们必须更努力学习新语言和书写不熟悉的汉字，才不会成为学校里的“异类”。
家长教师角色举足轻重
“我们只是听到成功的例子，但其实失败的例子也不少”。对诺阿兹玛来说，家长在这方面扮演举足轻重的角色，而教师也必须尽职尽责，确保在华小的非华裔生受到关注，协助他们克服恐惧。
不过，她乐观相信，年龄越小的孩子，学习倾向越高，或更容易适应学习另一种语言。
她不否认，在华小求学的好处是可以熟练掌握中文，包括读、写、听和计算。毕竟中国是全世界第二大经济体，仅次于美国。如果想要继续和中国发展业务，熟练中文也变得相对重要。
拉妃扎：跟不上只好转校
“不后悔送孩子到华小”
如前所述，不是每个非华裔生都能顺利完成华小的六年教育，尤其当孩子的华语成绩跟不上、马来语程度又落后的情况下，父母只能让孩子办转校，就有如以下故事的主人翁，充满着无奈和惋惜。
巫裔妈妈拉妃扎育有4女，其中双胞胎阿德莉亚、阿德莉娜（12岁）及阿琪菈（10岁）都报读了巴生中华小学。但受过去3年的冠病疫情影响，读了华小5年的双胞胎姐妹还是难以同时考好多语言科目，迫不得已在六年级时转校至国小。
“因为她们的国语不是很好，且我们又打算把她们送到寄宿中学，唯有在小学最后一年转去念国小。”
拉妃扎说，双胞胎在华小的整体成绩表现不佳，虽能用中文阅读和交谈，但书写能力一般，导致在考试的时候即使知道答案，也写不出来。
疫期上网课无法理解教学内容
“她们上网课的压力也很大，尤其疫情期间（3至4年级）添加的历史和科学也是用中文，我观察到孩子没办法吸收那么多，无法理解教师所教的内容。”
对此，父母除了在家得帮孩子辅导马来语作业，还必须安排线上一对一补习华文阅读能力、数学和科学。加上妹妹阿琪菈，3个小孩的补习费用对家庭来说是很大的经济负担。
不过，拉妃扎并不后悔把孩子送入华小，反而是孩子未能完成华小六年而感到惋惜。
“所以我们现在花更多心思关注阿琪菈的学习状况，她目前四年级，希望能继续保持各科表现良好，不需要转校。”
至于4岁小女儿的学前教育，同样是在哥打哥文宁的一所华文学校，未来父母也打算把她送入华小就读。
谢立意：学校第一天就讲华语
“非华裔没基础 或跟不上”
小学的成绩好坏会对中学的成绩产生一定的影响，如果非华裔生因为语文基础弱而影响其他科目学习进度，他们在升上中学后，会否因成绩不理想而选择“躺平”呢？
教总主席谢立意指出，除了马来文和英文科，华小的科目都是以中文为教学媒介语，所以他曾告诉非华裔家长，若要让孩子进入华小读一年级，孩子必须看得懂和说一些华语，否则吃亏的是孩子。
“我们没有阻止非华裔孩子来华小，我们只是告诉他有这样的情况。华小的教师在第一天就开始讲华语，如果孩子听不懂，也没有基础，可能到了二至三年级就跟不上。”
他更担心，非华裔生最终会两头不到岸，在华小的学习无法达到理想水平，而转到国小时也遇到一定的瓶颈。
他说，一般上教师都会全程使用华语，以确保华小的特征和本质受到维护。
“如果你总是要用马来文解释，那非华裔生会变得很依赖。”
不过，谢立意有信心，华小教师认真教学，不会忽略任何跟不上学习的非华裔生，更不会放任他们得过且过。
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学习程度不一 也有非华裔优秀生
他说，非华裔生学习程度不一，有些成绩弱，有些则是优秀生。
谢立意掌校这么多年来，也曾看过非华裔生考获7A的佳绩呢！
“华文太难 只懂简单会话”
李高建：听说读写须反复练习
顺利在华小毕业的非华裔生就能掌握一定的中文水平？砂拉越泗里街群贤华小校长李高建说，这可不一定！
李高建指出，有些非华裔生顺利完成华小6年课程，但因为华文太难了而选择放弃进一步学习，因此，他们的水平只停留在简单会话的程度。
有些在毕业后继续接触华文的毕业生，在说华语时仍保留着母语的口音。
以群贤华小为例，该校采取的方案是，让学生在听说读写基础上反复练习，并尽量安排学生在课堂上做学习报告，训练他们的表达能力。
李高建：不放弃学中文
郊区非华裔生不轻言转校
李高建说，在郊区的非华裔生，绝大部分不会因为要放弃学中文而转校，他们转校的原因，可能是因为搬迁而选择另一所华小。
若这些非华裔生搬迁到没有华小的地区，他们可能就会转去国小求学，但这种情况并不常见。
“非华裔生愿意接受中文教育，我们应该感到自豪，这表示他们认同中文的重要性。”
李高建提到，砂拉越有许多友族同胞都会说中文，几乎在银行办公的友族都有中文基础。
“有些地区有3所国小，即使住家与国小比较靠近，但有些非华裔家庭还是会把孩子送来华小，因为他们认可学习中文的优势。”
余春梅：虽语言环境陌生
非华裔生学习快乐
在面对陌生的语言、环境和同学时，非华裔生在华小学习是快乐的吗？芙蓉芭蕾新村华小校长余春梅听到这个问题时，不假思索地回答：“快乐啊！”
在2022年10月，余春梅被调往芭蕾新村华小掌校，当时，这所学校有250名学生，属于郊外A型学校。
当她初来“报到”时，发现这所华小教书的教师压力都很大，但小朋友都挂着愉悦的笑容，不哭也不闹。
“我学中文”计划带入华小
在机缘巧合下，余春梅在学妹冼嘉慧的帮助下把“我学中文”（I Learn Mandarin）的计划带入芭蕾新村华小，并为一至三年级的非华裔生提供补救方案，加强他们的中文掌握能力。
学妹除了是幼儿园园长，也和教育团队一同进行友族学中文的研究。他们安排了师资和对话式教材，让学生进行3个月的课程训练，接着让他们考试。
令人感动的是，这项计划没有分文收费。在学生进行了数个月的培训后，有80%的非华裔生能够掌握第一阶段的中文基础。
由于面对经费预算的问题，校方尔后调整这项计划的模式，将学生加入WhatsApp群组，并在群组内分享学习教材和词语，鼓励非华裔家长和孩子一起学习。
转国语为主学习环境
非华裔生升国中能适应
华小非华裔生升上中学后，一般上会有3种选择，即进入国中、国民型华文中学（华中）或独中。如果因为中文水平差而影响学业，他们最终都会选择进入国中。
如果他们在华小的成绩表现不错，而又想再继续修读中文，他们就会选择华中和独中。
事实上，这些非华裔生到了国中，依然可以重新适应以国语为主的学习环境。
明日预告
本报记者带你走入华小了解非华裔生的学习实况，听听老师们的教学经验和提出哪些专业的建议，让友族生跨过眼前的难关，一步一脚印地闯出一片天。
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