黃泉安.捍衛雙語教學數理，華社華中任重道遠

類似的噪音一直跟隨政治氣候此消彼長、此起彼落，但議題多是先天性教育素質淪落的後遺症，多年來都匱乏對症下藥、改弦易轍的良方。

執行近8年的雙語教學計劃（DLP）又現爭議，噪音源頭是自詡為昌明政府的教育部與教育部長，讓人嗟嘆十年樹木百年樹人的使命感模糊，布城缺乏與時並進的前瞻性。

教育是培育英才的搖籃，先進國的經濟吐量現已進入3納米晶片與量子計算領域，電腦編碼已是古舊的科技，過去半世紀培訓人力資源是側重於科學、技術、工程與數學四大領域，現今才有機械人代工與生成式人工智能價值鏈。

我國仍在發展中國家行列中掙扎，人才吐量應與國際供應鏈並駕齊驅才對，處理不好就會從數字化的國際經濟體系中掉隊，終點會非常殘酷：學生畢業沒出路，結局就是禍國殃民。

雙語教學計劃是2016年政治風雨年代的新見識，啟航時戰戰兢兢，政策序語是概述教育部將依據更廣泛的“加強馬來西亞語言和加強英語語言”（MBMMBI）策略，為國家未來人資需求而實施前瞻性教育計劃。

初時，有逾300所學府樂意當“白老鼠”而積極響應參與，因為董事部、家長與學生都看到，雙語教學能確保學生取得學術與專業技能之外，也能磨練國際語言的掌控力，以期日後在國際競技場與人拼江山、爭長短。