請拋開雙語教學計劃,但請確保您首先解決並承諾這6件事。不要為了迎合一些大嘴巴的馬來政客和一個井底之馬來政黨,而出賣了我們孩子的未來。
關於雙語教學計劃(DLP)的問題引起了熱烈的討論。像往常一樣,這最終會演變成馬來人對抗其他政治事務的事件。從某種意義上說,教育部長法麗娜是對的,許多人沒有掌握馬來語。我知道這一點,因為我的兒子們也曾學得很吃力。為什麼呢?因為我們在家裡說英語、看的是英語電影、讀的是我收藏的《阿奇漫畫》和伊妮德布萊頓(Enid Blyton)的書籍。所以,當我兒子們的馬來語考試差一點不及格時,我不得不採取一些激烈措施。唯一讓我的兩個兒子感興趣的讀物是《Mastika》或《Pesona》雜誌上的靈異故事。我無意讓他們滿腦子都是馬來鬼怪或巫師的故事,但又有什麼辦法呢?所有其他馬來書籍都很無聊,有趣的只是西方故事和寓言的譯本。馬來故事真的太說教了!
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無論如何,我扯遠了。今日的主題是取消雙語教學計劃,這讓家長和老師們吵成一片。現在的大馬人太敏感了。襪子、肉骨茶、鞋子和教學語言,就能把國家搞得天翻地覆。哎呀,怎麼辦呢?都是網絡的問題,我猜。
對我來說,作為一名公民,我不知道這有什麼好大驚小怪的。如果我們決定砍掉雙語教學計劃,那就砍啦!這不是我們的決定。侮辱馬來語為馬六甲和吉蘭丹以外無人會說的二流語言是沒有什麼價值的。把英語說得那麼好,好像它是什麼救世主一樣,也同樣沒有什麼價值。不,這不是問題所在。對我來說,如果教育部能夠向我們保證6項必須具備的條件,那麼砍掉雙語教學計劃是沒有問題,否則,就應該繼續推行雙語教學計劃。
首先,教育部是否可以通過減少馬來語課時並分配雙倍的英語課時?這當然會讓阿克馬之類的人對我和其他人充滿仇恨及惡意。但我堅持我的立場。像阿克馬這樣的人只站在情感的立場上,而我則站在簡單的事實和論據上。所有其他科目都已經使用馬來語了,為什麼馬來語還需要使用這麼多課時呢?不需要啦。這並不是不愛國或不馬來人。這只是常識和科學實用主義。
其次,教育部能否為所有班級人數超過20人的英語教師聘請額外的助理?如果一名英語教師,就像我妻子以前那樣,一個班要教45個學生,那就太糟糕了。我們在自欺欺人。怎麼做?把退休的英語教師找來,或者把教育部閒散的行政人員解放出來。把他們送去學校。
第三,教育部能否向我們公民保證,所有學校的圖書館,而不僅僅是瑪拉理科初級學院(MRSM)或理科中學(SMS),都會有值得閱讀和令人興奮的書籍?我是通過閱讀書籍和漫畫、與非馬來朋友交談以及觀看英語電視節目來學習英語的。我是自學的。我90%的英語都是通過閱讀和看電視學的。但拜託啦,請不要在圖書館裡放那麼多大馬教育文憑(SPM)考試的試卷/練習。讓書店的人幫幫老師們,希望這些老師也同樣熱愛閱讀。
第四,不要只聘請來自蘇丹依德理斯教育大學(UPSI)的教師,而是到別處尋找
口語流利的大馬人。當你可以用同樣的錢聘請7名助教或4名全職教師時,向歐洲教師支付鉅額薪水是何等荒謬?任何談論聘請新加坡人或洋人的政客都應該因浪費金錢而受到嚴厲批評。馬來西亞有許多私立大學的學生能說會寫流利的英語,但他們的學位不被公立學校承認為教師。只有公立大學的學生,無論他們的英語水平如何,只要取得學位,就會被錄取。這項政策必須改變。
第五,公立大學為什麼使用英語授課?我知道瑪拉工藝大學(UiTM)是全英語教學。為什麼堅持科學和數學必須用馬來語,然後學生之後必須將他們的知識轉換成英語?高等教育部和教育部之間這種相互矛盾的政策
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是可恥的。如果我們希望公立大學使用英語,那麼推行雙語教學計劃的學校和公立大學就可以選擇是否使用英語授課。但是,在砍掉雙語教學計劃的同時,必須決定所有的第一學位課程都用馬來語授課。我用馬來語教授建築結構,用馬來語教授建築理論與歷史。我用馬來語和英語翻譯及撰寫建築書籍。問題出在哪裡?我讓我的建築系學生用馬來語寫作業和研究課題,這樣他們就不能從網上剪貼他們的設計論文和專題研究。然而工藝大學(UTM)下令全部用英語教學。為什麼?因為大學排名需要一定數量的國際學生,而這些人不會說馬來語。如同餵哺森林猴子喝奶,卻餓死家中小孩。
第六,我建議教育部贊助在學校舉辦為期三週的英語營。這些活動必須有不同種族的學生參與,而且在這三週內必須100%講英語。蹩腳的英語也沒問題。馬來西亞式英語也行。我在甘榜教60名馬來兒童學英語時,使用的是閱讀、說話和唱歌。考試和語法練習則先緩一緩。一旦孩子們不怕發音,能說蹩腳的英語,我才會引入一點點語法。但讀、聽和說是絕對的關鍵。你可以在活動裡學到這些,因為此時的大馬人都沒什麼用。不僅在鄉區,而且在高密度的城市地區,我們的人口結構也因種族而兩極分化。
因此,無論如何,請拋開雙語教學計劃,但請確保您首先解決並承諾這6件事。不要為了迎合一些大嘴巴的馬來政客和一個井底之馬來政黨,而出賣了我們孩子的未來。
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