中學往事/隨便（士林河）

同事偶爾會跟我投訴，她女兒在學校的華語課程有多難，8歲的小小年紀就需要學習多音多義詞，她的女兒還為了逃避功課，時常撒謊說老師沒有佈置功課。她曾對我說，那些有條件的家長會把子女送進國際學校，他們無須學習母語華語，所以家長也不需要那麼辛苦地監督功課。

在她的絮絮叨叨之下，恍惚間，我想起了自己中學時期，學習中文的快樂時光。對於學習中文，我是心甘情願且熱愛著的。青春期的我在荷爾蒙和不成熟的思想之下，偶爾和同學有所爭執。每當這個時候，我就會獨自到圖書館消磨時間。在第一聲上課鈴聲響起之前，我每天都會有大概20分鐘充裕的時間，慢慢地走到圖書館，看一看書，或當下翻閱或把書借了。記憶中路上不知名的樹開滿了小黃花，隨風飄下，積得厚厚的一層，一開始的花季裡，空氣都飄著一股好聞的花香，過了幾天，沒有被清掃的花瓣在雨水的沖刷下，漸漸腐爛，滋養著樹木，腐朽的味道，下過雨的鐵鏽味，土壤被灌溉的味道，和青草的味道譜成了我記憶里美妙的回憶。

原來文字也可以“玩”

每次到了圖書館，總是被“人聲鼎沸”的情況給嚇到。大家或在努力做功課，或在高談闊論。雖然有圖書管理員維持秩序，但因山中無老虎（老師），13到17歲的少男少女怎麼會把區區的幾個圖書管理員看在眼裡。而我只要不是在考試季的緊張時期，總喜歡在圖書館晃悠，尤其是中文書籍區，那裡通常空無一人，自形天地，成為我的個人空間。這間中學是重點中學，每次都奔著最佳成績而去，然而中文書籍區完全沒有被這個宏願影響，我從來沒有看過書架上出現任何的課業讀物，也許是被別的同學借走了吧？書架上有些書晦澀難懂，有些書是中文翻譯的百科全書、圖書、故事書……而其中我最愛的是散文合集。

第一本借的中文書就是臺灣作家杏林子的《生之歌》，從此我愛上了散文，開啟了我5年的學習之路。當然，我也有自己的目的，我想要把中文考好。從上學第一天開始，補習老師、中學老師都告訴我們一個事實——中文很難拿A＋！無論是在初中評估考試PMR還是馬來西亞教育文憑SPM，能考得中文A或A＋的學生屈指可數，堪比熊貓寶寶。然而在圖書館和書獨處的時光，讓我從帶有目的的開始到最後只想在中文裡自在地暢遊。我還哀求了媽媽買一本中文字典給我，以方便我自己學習，接觸的書刊也從散文慢慢擴展到報章小說。

我養成了一個習慣，無論是在哪裡讀到優美或不懂的的字詞或者詩，我都統統把它們收集起來寫進一本小筆記，有空就翻出來看。萬事起頭難，一開始當然是盲目的收集，也不明白其中意思，只能過後請教老師和查閱我的字典老師來了解它們的出處和含義。我這才意識到原來學過的只是冰山一角，還有很多有趣的角落待我挖掘。第一次嚐到甜頭時是我的文章被老師稱讚了，老師說我的用詞範圍很廣，句子順暢，有頭有尾。那可是我最喜歡的華語老師啊！一瞬間就飄飄然了，往後的日子我更熱衷於收集，而後學以致用，把它們運用在自己的作品裡。

當時每個學生都在考試前捧著一本《筆下生花》，而我捧著自己封面已被翻得皺皺的小筆記，一遍又一遍地讀我記錄的，收集的字詞句詩。我想這也是為什麼我的用詞甚至句子結構和其他同學不同，不拘於正正經經的課外書，出身來自各種散文和中文副刊的詞句讓我體會到原來文字也可以“玩”出變化多端的樂趣！現在想來這種方法不只增加了我的詞庫，還無形中讓我記住了運用它們的方法，果然是老師說的：“多讀，多記，多寫！”這個“多”不只是量，還指多元化。

最後我不負眾望，在大馬教育文憑考得了A＋。那年全年級只有另外6個人和我獲得了這份殊榮，想到這心裡不由自主的澎湃了一下。請容許我在這裡小小的自豪！這功勞絕對不是出自我一個人，還包括了我從初中到高中的中文老師、補習老師，當然還有我的父母！若有考生看到這篇章，不妨考慮考慮這個方法，雖然需要一步一腳印整理出自己的筆記，但它可以讓你擁有自己別具一格的寫作風格和筆觸，況且通過大量的閱讀，也能提高自己的理解能力。

我的小筆記在我考完試之後就不知所終，我也沒有再繼續之前的習慣，多年以後連寫作都生疏了，但回想以前的點點滴滴，心裡一點寒窗苦讀的苦澀都沒有，反而盈滿了美好的回憶，每當想起時彷彿空氣中飄著若有若無的花香，陽光通過樹葉的間隙照在去圖書館的路上，肌膚傳來了灼熱感，而我，手裡拿著借來的書，慢悠悠地走回去……