黄婉玮.巩固国语，加强英语，保护母语

强化国语和提高英语势在必行，而保护母语，尤其是原住民的母语，亦需纳为教育部的目标，以维持我国语言生态的多样性。

从教育部实行双语教学计划（DLP）到首相建议新加坡教师来我国授课，我国教育媒介语又再引起社会关心和讨论，来自教育与非教育领域的人士集思广益，可谓是好现象，尽管教育部需要面对众口难调的挑战。

针对实行双语教学计划的意见，有来自学校、教育工作者及政治人物的意见表达。其中有家长教育行动组织（PAGE）反对教育部要求只有小六评估考试或大马教育文凭中的马来文科达到全国平均水平的学校才能申请双语教学课程，认为这样会抹杀马来文水平低落的学生也拥有提高英语水平的权利。槟城11所华文中学要求教育部撤回强制校方至少开设一班马来语教学数理班的指令，明明可以用英语教学，教育部却另外要求华文中学开设马来语教数理班，无疑是给计划添乱而已。民主行动党全国主席林冠英认为所有学校的数理科都应以英语授课，不应设置条件。这个意见代表部分家长的希望，也如家长教育行动组织所表达的意思，所有学生应该在同一起跑线上。最后是倾向精英教育的全国教师专业职工会（NUTP）认为双语教学计划应保留给寄宿学校和特别计划学校的学生，因为这些学生是经过专门挑选成为我国的专业人士。

各种意见之中，唯认同我国英语水平必须有所提升，家长和教育工作者希望孩童在正确政策的帮助下提升英语水平。英语在我国的受用度高，无论是基于国际通用，或是我国商业社会以英语为主的原因，都有必要改善学习英语的环境。不过，需要留意后果。在强调英语的重要性之外，也应关注我国语言生态环境中的国语和各族母语的发展状态。为了避免强调英语而弱化国语的学习环境，教育部以“巩固国语与加强英语”政策（MBMMBI）作为教学计划的框架，却不够明确“保护各族母语发展空间”，虽然各源流学校可选择一边是母语一边是英语来授课。