教长 高教部长：固打不变 容纳各族10A生 预科班名额没问题

她说，教育部会响应首相的建议，不分种族和背景地为优秀生提供名额和深造机会。

她说，这项决定是为了确保优秀考生和来自B40低收入家庭的学生有机会继续升学。

现有土著配额不受影响

“与此同时，教育部预科班现有的土著配额制度将不受影响。”

赞比里表示其部门和教育部将积极配合首相有关宣布；他本身也将与法丽娜商讨此事，并紧密合作。

他声明，那些同时在预科班和基础班获得双边学额的学生，必须选择其一，而教育部和高教部将会进行协调。

他坚称，这课题不应被政治化，与此同时，减少土著配额的问题也不应被挑起。

他也说，这是政府制定的政策之一，旨在确保每一位努力学习和成长的优秀生都获得应有和公平的认可。

未获录取优秀生可上诉

他说，未获录取的优秀生，可到高教部或教育部上诉。

安华昨日出席2024年全国培训周闭幕礼时保证，从今年开始，所有在SPM中考获10A或以上成绩，并想要继续升学的优秀生，无论种族或背景，都将获得预科班的名额。

应考2023年SPM的37万3525名学生当中，有1万1713名或3.1%考生在所有科目中获A+、A及A-的成绩，比2022年的1万零109人增加了1604人。

据了解，全国目前共有17所学院有开办预科班课程，其中12所分布在各个州属，两所是玛拉学院，最后3所是属于工程预科班学院。

新闻背景

2019年学额增至4万 种族固打制保留9比1 

大学预科班课程（Matrikulasi ）是教育部为期1或2年的大学先修课程，原本只开放给土著就读，2002年起政府宣布将大学预科班的10%学额开放予非土著申请，全国各学院每年都会录取约2200名的非土著学生，但这项政策一直备受争议。2019年政府宣布将预科班学额增至4万人，但种族固打制度仍然保留9比1。

1998年设立栽培土著生

大学预科班是由教育部1998年设立的一项课程，旨在栽培更多土著学生进入国内外的高等教育机构，修读理科，工艺和专业文学的一级学位。
1998年，时任教育部长纳吉为了满足不断增加的优异土著生和填补土著在科学，专业和关键领域的空缺，提出将原本由公立大学管理的预科课程，整合于教育部之下的建议，教育部也新设立了大学预科部（Bahagian Matrikulasi）专门处理大学先修班的事务。
1998年，预科班的首批学生是来自全寄宿制学校（SBP）和玛拉理科初级学院（MRSM）的毕业生，并根据他们的大马教育文凭（SPM）预考的成绩为录取标准。
当时这批学生被临时安置在位于雪州万宜的玛拉教育基金会学院上课，因当时的教育部预科班学院尚在建设中。
1999年，马六甲预科班学院（KMM）和纳闽预科班学院（KML）迎来了第一批理科和会计的学院生，而当时推行的是3个学期一年半的学期制度。
2000年，森美兰、槟城和玻璃市的预科班学院也相继落成，在接管初期直至2002年，共有21所私立大专受托运营教育部的预科课程。
这些学院的选择是通过一个特别委员会（验证委员会）进行的，该委员会是由私立教育局和预科班组的官员组成。每个学期的学生录取人数各不相同，取决于教育部预科学院可以提供的名额数量。

全国有15所预科班学院

2002年开始预科班学期从1年半制改为一年制，而在2003年至2010年期间，位于彭亨、霹雳、柔佛和吉打和雪州预科班学院也投入使用。
自2003/04学期，政府正式开放10%的学额给非土著就读。
2008年开始，预科班推出2年制理科课程，并专门提供给土著生就读。
2009年理科课程下也推出了工程系的选项（Aliran Teknikal），由新创立的吉打、彭亨和柔佛工程系学提供。
2013年，吉兰丹和砂拉越的预科班学院投入使用。这使得在SPM考试中获得优异成绩的学生可以有更大的机会成功申请就读预科班。
截至2013年，一年制和两年制约有3万名学生，全国共有15所预科班学院，并且是全日制的运营模式。
教育部预科班的所有毕业生都获得自2017年起获得公共领域认可的预科班证书。

非土著不满学额分配

2019年，时任教育部长马智礼宣布将预科班学额从2万5000个增至4万个，但90%土著和10%非土著学额分配不变，引起非土著社群和政党的不满，并被认为对高等教育文凭（STPM）考生进入公立大学不利。
2020年，时任教育部长莫哈末拉兹宣布，除了继续保持9比1的固打外，并在10%非土著的学额当中，按5.43%（华裔），3.72%（印裔）和0.85%（其他）的比例录取学生。若根据源流计算，则有2万4100个（80.3%）学额为理科，1,400个（4.7%）为工程以及4,500个（15%）为会计科。