教長 高教部長：固打不變 容納各族10A生 預科班名額沒問題

她說，教育部會響應首相的建議，不分種族和背景地為優秀生提供名額和深造機會。

她說，這項決定是為了確保優秀考生和來自B40低收入家庭的學生有機會繼續升學。

現有土著配額不受影響

“與此同時，教育部預科班現有的土著配額制度將不受影響。”

贊比裡表示其部門和教育部將積極配合首相有關宣佈；他本身也將與法麗娜商討此事，並緊密合作。

他聲明，那些同時在預科班和基礎班獲得雙邊學額的學生，必須選擇其一，而教育部和高教部將會進行協調。

他堅稱，這課題不應被政治化，與此同時，減少土著配額的問題也不應被挑起。

他也說，這是政府制定的政策之一，旨在確保每一位努力學習和成長的優秀生都獲得應有和公平的認可。

未獲錄取優秀生可上訴

他說，未獲錄取的優秀生，可到高教部或教育部上訴。

安華昨日出席2024年全國培訓周閉幕禮時保證，從今年開始，所有在SPM中考獲10A或以上成績，並想要繼續升學的優秀生，無論種族或背景，都將獲得預科班的名額。

應考2023年SPM的37萬3525名學生當中，有1萬1713名或3.1%考生在所有科目中獲A+、A及A-的成績，比2022年的1萬零109人增加了1604人。

據瞭解，全國目前共有17所學院有開辦預科班課程，其中12所分佈在各個州屬，兩所是瑪拉學院，最後3所是屬於工程預科班學院。

新聞背景

2019年學額增至4萬 種族固打製保留9比1 

大學預科班課程（Matrikulasi ）是教育部為期1或2年的大學先修課程，原本只開放給土著就讀，2002年起政府宣佈將大學預科班的10%學額開放予非土著申請，全國各學院每年都會錄取約2200名的非土著學生，但這項政策一直備受爭議。2019年政府宣佈將預科班學額增至4萬人，但種族固打製度仍然保留9比1。

1998年設立栽培土著生

大學預科班是由教育部1998年設立的一項課程，旨在栽培更多土著學生進入國內外的高等教育機構，修讀理科，工藝和專業文學的一級學位。
1998年，時任教育部長納吉為了滿足不斷增加的優異土著生和填補土著在科學，專業和關鍵領域的空缺，提出將原本由公立大學管理的預科課程，整合於教育部之下的建議，教育部也新設立了大學預科部（Bahagian Matrikulasi）專門處理大學先修班的事務。
1998年，預科班的首批學生是來自全寄宿制學校（SBP）和瑪拉理科初級學院（MRSM）的畢業生，並根據他們的大馬教育文憑（SPM）預考的成績為錄取標準。
當時這批學生被臨時安置在位於雪州萬宜的瑪拉教育基金會學院上課，因當時的教育部預科班學院尚在建設中。
1999年，馬六甲預科班學院（KMM）和納閩預科班學院（KML）迎來了第一批理科和會計的學院生，而當時推行的是3個學期一年半的學期制度。
2000年，森美蘭、檳城和玻璃市的預科班學院也相繼落成，在接管初期直至2002年，共有21所私立大專受託運營教育部的預科課程。
這些學院的選擇是通過一個特別委員會（驗證委員會）進行的，該委員會是由私立教育局和預科班組的官員組成。每個學期的學生錄取人數各不相同，取決於教育部預科學院可以提供的名額數量。

全國有15所預科班學院

2002年開始預科班學期從1年半制改為一年制，而在2003年至2010年期間，位於彭亨、霹靂、柔佛和吉打和雪州預科班學院也投入使用。
自2003/04學期，政府正式開放10%的學額給非土著就讀。
2008年開始，預科班推出2年制理科課程，並專門提供給土著生就讀。
2009年理科課程下也推出了工程系的選項（Aliran Teknikal），由新創立的吉打、彭亨和柔佛工程系學提供。
2013年，吉蘭丹和砂拉越的預科班學院投入使用。這使得在SPM考試中獲得優異成績的學生可以有更大的機會成功申請就讀預科班。
截至2013年，一年制和兩年制約有3萬名學生，全國共有15所預科班學院，並且是全日制的運營模式。
教育部預科班的所有畢業生都獲得自2017年起獲得公共領域認可的預科班證書。

非土著不滿學額分配

2019年，時任教育部長馬智禮宣佈將預科班學額從2萬5000個增至4萬個，但90%土著和10%非土著學額分配不變，引起非土著社群和政黨的不滿，並被認為對高等教育文憑（STPM）考生進入公立大學不利。
2020年，時任教育部長莫哈末拉茲宣佈，除了繼續保持9比1的固打外，並在10%非土著的學額當中，按5.43%（華裔），3.72%（印裔）和0.85%（其他）的比例錄取學生。若根據源流計算，則有2萬4100個（80.3%）學額為理科，1,400個（4.7%）為工程以及4,500個（15%）為會計科。