楊微屏.教師為何“缺乏興趣”而提前退休？

他們的心聲應被正視並當作借鑑，以讓教育部、校方協助在職教師調整心理狀態，提升對教學職涯的興趣，以免繼續有更多教師因“意興闌珊”而提前退休。

同時，教育部、校方，甚至董家教，都需要和在職教師進行更多的交流，以理解教師對教學環境的訴求。

很多教師都曾反映，他們選擇當老師的初衷是喜歡教書，享受和學生在一起進行“教與學”的氛圍。

但一些原本對教學充滿熱情的教師，往往卻非常倦怠於校內的行政工作，以及必須處理過多輸入電腦系統的文件程序。這些工作被視為沒必要，浪費太多時間，並且影響了日常備課工作。這是選擇提早退休的教師，感到“缺乏興趣”的因素之一。

過去教師的地位比較受人尊重，然而現在家長對教師的尊重程度下降，科技的發展，也使得家長有機會通過社交媒體的“班導師和家長”群組，“過度干擾”教師的教學。

一些家長甚至半夜發訊息給教師，干擾教師的休息，有者甚至在群組裡以不當的言辭打擊教師的尊嚴。這些也是需要正視的問題。

家長施加的壓力，會打擊原本熱愛教學的教師，造成他們對教育使命“缺乏興趣”。

面臨教師的提前退休潮，教育部長表示教育部將通過各種機制，包括心理檢測計劃、提供教師在心理素質方面的援助、審視教師晉升機制，以留住資深教師。

然而，部長不能隨意說說就算，必須儘快採取行動，才能避免提前退休潮惡化。

政府學校教師的薪金，其實比其他行業可觀穩定。教育部在面對許多資深教師提前退休之際，需要積極吸引更多年輕人加入教學領域，簡化合格者受聘的程序，以及延續開放讓臨教申請受訓成為合格老師的制度。