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发布: 7:00am 14/07/2024

安焕然

边缘评论

中国研究

汉学

Chinese Studies

Sinology

安焕然

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中国研究

汉学

Chinese Studies

Sinology

安焕然教授.是Sinology 还是Chinese Studies

,已经不是新学与旧学的问题。本地大专中文系的“研究”和中文教讲应当要有此意识。关键不在研究领域,而是研究方法、研究视角和研究心态的转变。

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6月29日至30日,韩江传媒大学学院主办“第一届马来西亚国际汉学研讨会”的英文名称写成1st International Sinology Conference (Malaysia),而其研讨会主题是“旧学新知:传统汉学的新视野与新方法”。从用词的对译,主办单位很显然是把此次的马来西亚“汉学”视同“传统汉学”,也就是Sinology。然而本次研讨会却有好几篇论文是本地华人研究和现当代马华文学,显然这与传统汉学的研究范畴存有落差。

 Sinology指的是传统汉学。它与中国“境内”使用之“国学”是相同的研究范畴。而“国学”又是相对于“西学”,指的是西学东来以前“中国固有的学问”,是为“国故之学”,简称“国学”。而中国固有的学问指的是中国文史哲的学术传统。就文献概论而言,即是“中国古籍概论”或中国学术导读:经史子集,等等。一般不包括现当代中国及在地新马的现当代华人华文/文学研究。

 就学术渊源而言,那是一个西方用词。西方研究中国传统的文史哲学问,过去称为Sinology,中文一般就译为“汉学”,但这个用词如今却已是“式微”的名词。自1960年代中期以来,美国学界因区域研究而掀起“”的崛起,致使中国以外的学界已渐改用Chinese Studies(中国研究)来取代传统上的Sinology。毕竟Sinology和Chinese Studies,二者的研究重心和内涵及其词意是有一些不同的。

依据马幼垣〈西方汉学〉一文,他指说就研究领域和学科来说,两者相通,但若从治学方法和涉及的年代,则大有分别。传统汉学(Sinology)对五四运动以后的现当代题目一般“不屑一顾”。Sinology的学者会认为,那些“现当代”的课题不足以炫耀其语文能力和发掘材料的本领。Sinology的学者会偏重于研究“古典”汉籍。但是,Chinese Studies的研究则不然,他们的研究还包括,甚至偏重于现当代(五四以后)的“中国研究”。亦即研究“现当代中国”(包括世界华人)的文化及政经文教。Chinese Studies的学者以为传统的Sinology汉学家费神于故纸堆,与现代生活脱节。若只从故纸堆中做中国古籍文献的研读,这不足让他们了解当代中国之变化。过去很长一段时间,Sinology与Chinese Studies两派鸿沟分明,相互瞧不起对方。然而这种文人相轻是很不需要的。

战后崛起的Chinese Studies,主要是因美国的区域研究(东亚研究)展开的。这股区域研究的热潮,始于1950年代的韩战时期。所谓的东亚研究有其现实需求,而从文化、政经各方面做研究。其代表人物就是费正清(John King Fairbank)。然而费正清的“回应与挑战”理论有着很明显的西方中心观。就其认知,相对于“现代”的“古代中国”就只是一个又一个中央集权专制政权的王朝更替。中国的大变革必须要等到1840年鸦片战争西方船坚利砲轰击中国所带来的挑战,中国之回应:洋务自强、百日维新、辛亥武装革命推翻帝制、走向共和、五四运动大倡西方之科学与民主,以及马克思共产主义入主中国,中华人民共和国的成立、却又经历大跃进、文化大革命和改革开放,中国如何回应西方之挑战,才是中国走向“现代”之可能。

然而,1960年代中期美国介入越南战争,却又泥足深陷。其西部牛仔之所谓“正义”,既得不到在地人民的好感,美国人也陷入了厌恶杀戮的反战热潮。美国佬急于了解东亚、东南亚:他们在反省,面对“他者”,传播“现代”普世价值的美国为何如此难介入当地?而今后又要如何介入呢?要了解当地,是要研究当地的当代,还是要研究传统(古代)?再加上,美国学界在区域研究(包括Chinese studies)的非西方学术人员也增多了,后现代、后殖民主义亦以碎片化解构的方式渐在瓦解充满傲慢与偏见的西方中心观。吉尔兹(Clifford Geertz)的诠释人类学、文化人类学的兴起,以内部视角探视“他者”,并从“深描”中探视其中的象征符号和象征意义。在史学方面,1970年代中期以来更有如柯文(Paul A.Cohen)等强调以“移情”的自觉“从中国内部看中国历史”、“在中国发现历史”之中国中心观在美国的崛起。Chinese Studies早已有了新的研究视角,更接地气。

 从Sinology到Chinese Studies,已经不是新学与旧学的问题。本地大专中文系的“汉学研究”和中文教讲应当要有此意识。关键不在研究领域,而是研究方法、研究视角和研究心态的转变。

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