陈思仁.善用有限的教育资源

我们需要在有限的时间和资源内实现最大效益，尽量避免浪费资源，真正造福孩子们。

一直以来，全津贴的国小拥有最多国家资源，几乎所有开销都由政府买单（尽管一些偏僻的国小仍然得不到相应的资源）。相比之下，华小和淡小大多数属于半津贴学校，需要自行筹款来扩建和维护校园设备。

最近，已经进行了近30年的TIGER星洲华教义演突然成为关注的焦点。一些人质疑华小为何允许酒精类企业进入校园，认为这会危害孩子们的身心健康。对此，我不想评论，因为我们都清楚这是政治性的炒作。

我想探讨的是教育资源的分配问题：如果我们只有一种小学教育体系，会是怎样的情景？如果所有小学都是全津贴，能够得到完整的资源，不需要再为筹款而烦恼，不需要依赖酒精类企业来赞助义演，所有开销都由国家报销，这不是更好吗？

当然，我理解华小和淡米尔小的设立是为了保障孩子们学习母语的能力。但如果我们了解华小的现状，会发现许多华小生进入中学后选择放弃修读中文，甚至许多家长出于现实考量，鼓励孩子们放弃中文，因为SPM的中文太难考到好成绩了。

为了找出问题所在，我们可以回溯到小学的中文课纲设计。现行的小学一年级华语课本有许多类似“大公鸡，喔喔啼”，“捡一片花瓣，做一只小船”等句子和文章。我明白诗词和形容词对中文书写的重要性，但是否有必要在一年级时就让孩子们接触如此难的课纲？

另外，关于各自母语的数理教育，国小使用马来文，华小使用中文，淡小使用淡米尔文，但一旦进入中学，多数数理科目将以马来文或英文为媒介，到了大学甚至进入职场则是完全以英文为主导。倘若我们以时间成本计算，一个成绩普通的华小生要用6年时间学中文，5年中学时间学马来文，4年大学时间学英文数理，最后的代价可能是学生因不能掌握数理而产生恐惧和厌恶，进而失去许多高技能和高薪的工作机会。