陳思仁.善用有限的教育資源

我們需要在有限的時間和資源內實現最大效益，儘量避免浪費資源，真正造福孩子們。

一直以來，全津貼的國小擁有最多國家資源，幾乎所有開銷都由政府買單（儘管一些偏僻的國小仍然得不到相應的資源）。相比之下，華小和淡小大多數屬於半津貼學校，需要自行籌款來擴建和維護校園設備。

最近，已經進行了近30年的TIGER星洲華教義演突然成為關注的焦點。一些人質疑華小為何允許酒精類企業進入校園，認為這會危害孩子們的身心健康。對此，我不想評論，因為我們都清楚這是政治性的炒作。

我想探討的是教育資源的分配問題：如果我們只有一種小學教育體系，會是怎樣的情景？如果所有小學都是全津貼，能夠得到完整的資源，不需要再為籌款而煩惱，不需要依賴酒精類企業來贊助義演，所有開銷都由國家報銷，這不是更好嗎？

當然，我理解華小和淡米爾小的設立是為了保障孩子們學習母語的能力。但如果我們瞭解華小的現狀，會發現許多華小生進入中學後選擇放棄修讀中文，甚至許多家長出於現實考量，鼓勵孩子們放棄中文，因為SPM的中文太難考到好成績了。

為了找出問題所在，我們可以回溯到小學的中文課綱設計。現行的小學一年級華語課本有許多類似“大公雞，喔喔啼”，“撿一片花瓣，做一隻小船”等句子和文章。我明白詩詞和形容詞對中文書寫的重要性，但是否有必要在一年級時就讓孩子們接觸如此難的課綱？

另外，關於各自母語的數理教育，國小使用馬來文，華小使用中文，淡小使用淡米爾文，但一旦進入中學，多數數理科目將以馬來文或英文為媒介，到了大學甚至進入職場則是完全以英文為主導。倘若我們以時間成本計算，一個成績普通的華小生要用6年時間學中文，5年中學時間學馬來文，4年大學時間學英文數理，最後的代價可能是學生因不能掌握數理而產生恐懼和厭惡，進而失去許多高技能和高薪的工作機會。