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学校是培养学生有爱心、责任、品行的地方,除了教师之外,如学校有家教协会和董事会的组织,也应配合协助推动反霸凌活动的推展,与学校一同分担霸凌事件上处理的压力,还学生们一个安心学习、敬爱师长、同窗欢愉的地方,更为莘莘学子打下众生皆平等的道德基础。
近日常看到校园霸凌事件的报道,教育部也积极的采取应对之策,呼吁学校推动反霸凌运动。日前教长说校园霸凌事件,去年接获超过五千宗的投报,相关单位也迅速关注及采取相应行动,处罚犯错者及为受伤害者进行辅导。相信大家都乐见被霸凌者勇于揭发的态度,有助反霸凌行动的推展这类,让学生的求学生涯,可回复平静又愉快。
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其实霸凌事件何止发生在校园,可说社会处处可见。例如在家庭生活里长辈要小辈的顺从,职场上老板或上司对工作的指示,社团组织前辈对后进的批判,常见附有不合理的言语暴力成份。付诸暴力行动机率会较低,可能是因较易有法律追究风险,反观言语霸凌却较难追责,因此近年最常见有人在网络平台上,用语言暴力对他人进行人身攻击,意图以摧毁他人的声誉或心理建设为目的,更让自己刷下存在感。
其实,反霸凌运动除了学校要推动,家庭教育也应积极配合,从小培育良好品德,己所不欲勿施于人,也要培训出良好的抗压能力,勇于表达不接受不合情理的要求,以及与家人有良好的沟通。许多家长因在生活上不幸遇到霸凌或不公对待情况,回家后不经意的渲泄至小朋友身上而不自觉。有的家长也以因为讨活艰难与忙碌为由,认为孩子被霸凌属寻常小事,而没关注情绪事件的进展,至更大的感憾事故才追悔莫及。
教长说教育部已有完整指南,凡学校接获学生霸凌事件投报,就会即刻启动机制处理。可是有些时候学生面对的霸凌者是教师又如何是好呢?无可否认在庞大的教职人员中,也许会存在一些会以言语暴力对待学生者。通常家长或社会人士都无法接受不愿看见,经过专业培训的教师有此行为,而选择不相信学生的投诉,有者更不想多生事端影响孩子学而放弃举报,不理会这心结可能会伴着孩子成长,也影响着他们往后的处世态度。
学校是培养学生有爱心、责任、品行的地方,除了教师之外,如学校有家教协会和董事会的组织,也应配合协助推动反霸凌活动的推展,与学校一同分担霸凌事件上处理的压力,还学生们一个安心学习、敬爱师长、同窗欢愉的地方,更为莘莘学子打下众生皆平等的道德基础。
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