麥偉堅.向霸凌說不

學校是培養學生有愛心、責任、品行的地方，除了教師之外，如學校有家教協會和董事會的組織，也應配合協助推動反霸凌活動的推展，與學校一同分擔霸凌事件上處理的壓力，還學生們一個安心學習、敬愛師長、同窗歡愉的地方，更為莘莘學子打下眾生皆平等的道德基礎。

近日常看到校園霸凌事件的報道，教育部也積極的採取應對之策，呼籲學校推動反霸凌運動。日前教長說校園霸凌事件，去年接獲超過五千宗的投報，相關單位也迅速關注及採取相應行動，處罰犯錯者及為受傷害者進行輔導。相信大家都樂見被霸凌者勇於揭發的態度，有助反霸凌行動的推展這類，讓學生的求學生涯，可回覆平靜又愉快。

其實霸凌事件何止發生在校園，可說社會處處可見。例如在家庭生活里長輩要小輩的順從，職場上老闆或上司對工作的指示，社團組織前輩對後進的批判，常見附有不合理的言語暴力成份。付諸暴力行動機率會較低，可能是因較易有法律追究風險，反觀言語霸凌卻較難追責，因此近年最常見有人在網絡平臺上，用語言暴力對他人進行人身攻擊，意圖以摧毀他人的聲譽或心理建設為目的，更讓自己刷下存在感。

其實，反霸凌運動除了學校要推動，家庭教育也應積極配合，從小培育良好品德，己所不欲勿施於人，也要培訓出良好的抗壓能力，勇於表達不接受不合情理的要求，以及與家人有良好的溝通。許多家長因在生活上不幸遇到霸凌或不公對待情況，回家後不經意的渲洩至小朋友身上而不自覺。有的家長也以因為討活艱難與忙碌為由，認為孩子被霸凌屬尋常小事，而沒關注情緒事件的進展，至更大的感憾事故才追悔莫及。

教長說教育部已有完整指南，凡學校接獲學生霸凌事件投報，就會即刻啟動機制處理。可是有些時候學生面對的霸凌者是教師又如何是好呢？無可否認在龐大的教職人員中，也許會存在一些會以言語暴力對待學生者。通常家長或社會人士都無法接受不願看見，經過專業培訓的教師有此行為，而選擇不相信學生的投訴，有者更不想多生事端影響孩子學而放棄舉報，不理會這心結可能會伴著孩子成長，也影響著他們往後的處世態度。

學校是培養學生有愛心、責任、品行的地方，除了教師之外，如學校有家教協會和董事會的組織，也應配合協助推動反霸凌活動的推展，與學校一同分擔霸凌事件上處理的壓力，還學生們一個安心學習、敬愛師長、同窗歡愉的地方，更為莘莘學子打下眾生皆平等的道德基礎。