陈友信：除培养人文素质 善用科技工具自我学习

他表示，教学法必须要围绕合作、协和、协作、团结，未来的教育一定要能够让学生掌握团队精神、协作能力、沟通能力。

他说，报告书也提到整个教育课程应该要注意到教育的生态、跨文化、跨学科。

“在这种情况底下，我们要培养学生的批判能力、分辨能力，因为资讯太多了。

另外，他指出，要教学专业化，就要强调老师在教学上的自主权和独立发挥的空间，以及得到社会的尊重。

“因为老师不只是被动的知识传播者，他们也应该积极参与整个社会还有教育未来的对话。”

他表示，学校的教育也要支持包容性、公平，以及各种社会的一些认知，因为学校本身就是汇聚了多样化人群的地方。

“所以我们希望学生有机会接触社会上不同的人群，让我们的学生从小就已经有一个很包容性的（认知），特别是在我们这个有着多元社会的国家。”

取经多元语境母语教育

他指出，UNESCO强调的也是多元语境下的母语教育，因此马来西亚的母语教育运动必须要从中取经，因为我们面对的是一个多元的社会。

此外，他指出，董总现在的定义是一个广义的华教，就是除了独中是主力堡垒以外，还有很多华教工作者在国民型华文中学、华小、师范学院的华文组、大学的华文学会、国中的华文学会内付出，这些都是华教的资源。

另外，董总也日在活动上与上海华东师范大学和高雄师范大学，就教师教育、学术合作研究、教育系统开发、人工智能教育领域教学研究等领域签署合作备忘录。

出席者包括上海华东师范大学教师教育学院院长代蕊华、高雄师范大学校长王政彦和吉隆坡中华独立中学董事会总务王志强。