社论.希望奥运精神带来世界和平

2024年巴黎奥运提醒我们，是时候停止战争，只要有同理心，我们就可以和平共处；战争与和平，经常只是一念之间。

团结部长艾伦达干说，奥运会是团结国人最好的媒介，同时也说明体育运动能够团结全民，即使政治立场不同，宗教和种族各异。是的，不只是团结全民，全人类更必须因为奥运会而团结。

为期17天的巴黎奥运会怎么这么快就闭幕了？很是不舍。巴黎法兰西体育场的闭幕礼上，中央草坪用几何图形串连起世界地图；206个国家与地区的运动员，笑着跳着进场；美丽活泼、青春洋溢，欢乐的情绪想必感染所有守在电视机前的观众。

生命本就应该如此美好，人类本就应该团结，何忍如此青春洋溢的青年人战死沙场？但是，是有的，“俄乌冲突”就有479名乌克兰运动员战死，包括5月5日阵亡的乌克兰举重名将佩列先科。俄罗斯呢？无从统计。

美丽的乌克兰跳高女神马胡奇克（Yaroslava Mahuchikh）为乌克兰争得一面跳高金牌，但她一路走来比其他选手艰辛。今年22岁的她，先要冒死从饱受战火蹂躏的家园逃亡，然后坚定信念争取一面金牌献给阵亡的乌克兰战士，包括曾经在运动场上一起努力的伙伴们，她的励志故事让人动容。

她受访时说：“在这困难时刻，我将这块金牌献给乌克兰的战士、保卫者、志愿者，和所有帮助我们国家抵抗邪恶敌人的人”。运动员本应该在体育场馆内追求“更快、更高、更强”的人类极限；为何为国捐躯？那是逼于无奈，没有人愿意经历的悲剧。

至于俄罗斯，长期以来是奥运会争金的体育强国。2016年巴西里约奥运会，俄罗斯派出282人的代表团，拿下包括19面金牌在内的56枚奖牌，在奖牌榜上名列第4。入侵乌克兰后，国际奥委会对俄罗斯执行禁赛处罚，个别运动员可以用“个人中立”的名义参加巴黎奥运，但参赛资格受到严格审查，所以只有6名运动员出席本届的巴黎奥运。

运动员成才的过程十分艰辛，失去参赛资格，失去奥运的舞台已经很不公平；但更可能的情况是，不少俄罗斯运动员早已陪同479名乌克兰体育健将死在战场。

巴黎奥运闭幕礼上，看到运动员欢乐的氛围和青春的生命，对比在战场上一身戎装，被迫当刽子手的运动员，真是于心难忍。好战的政客与军头，是应该好好看一看奥运闭幕式，从运动员的青春欢笑声中去领悟生命的可贵。

祈祷“俄乌冲突”、“以巴战争”、“苏丹内战”都别再拖延；奥运会后，立即进行和平谈判、商议休战课题，减少无止尽的人命伤亡。

奥运会本来就有“奥林匹克休战（ Olympic Truce）协议”，奥运会期间及前后7天，所有交战国必须偃旗息鼓。

2800年前，古希腊各个城邦之间在四年一度的古代奥林匹克运动会前后，都会停止战争。讽刺的是，古希腊城邦遵守停战规矩，现在所谓的文明世界却野蛮地视协议为废纸。以色列总理湼坦雅胡就在奥运期间暗杀哈马斯领导人哈尼亚，这是违反奥运精神的恶例；不文明的野蛮人，亵渎了耶路撒冷这座千年古城。

奥运精神追求“谅解、友谊、团结、公平竞争”；在奥运会举行的17天期间，我们见到了竞赛场上，运动员追求巅峰对决的同时，也不断上演感人的、人性化的场景。取得金牌不是参加奥运比赛的终极任务，真正的精神是运动员之间珍惜友谊、参与其中、尽力而为。

我们希望谅解、友谊、团结的奥运精神，能够从赛场上延伸到国际局势，延伸到全人类。联合国秘书长古特雷斯在巴黎表示，奥运会是普遍性和多样性的象征。它象征着团队合作、公平与相互谅解，是竞争而非分裂和冲突。他说：“目前，我们的世界四分五裂，地缘冲突急剧增加。加沙的苦难、乌克兰的战争，从苏丹到刚果，从萨赫勒到缅甸，人类正遭受可怕的苦难。”

奥运会始终主张和平、团结及建设美好世界的希望。希望2024年巴黎奥运提醒我们，是时候停止战争，只要有同理心，我们就可以和平共处；战争与和平，经常只是一念之间。

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发布: 8:00am 28/03/2025 4.1千点阅

校服须佩戴国旗扣章

社论.激发爱国精神不能止步于佩戴国旗扣章

要真正促进国民团结和对国家的自豪感，类似激发爱国情操的倡议必须是注重实质而非狭隘象征意义，爱国和忠诚不能只是口头上的承诺，或者形式化的佩戴徽章或悬挂国旗，而是必须发自内心的，并能促使学生积极参与国家建设。

教育部发出通令，从4月21日起，所有隶属于教育部的教育机构的学生，必须在校服上佩戴国旗扣章，包括政府学校、政府资助学校、大学预科学院和师范学院。教育部也鼓励其他教育机构采纳这一做法。此举旨在培养学生对国家的热爱与自豪感，同时促进团结、纪律及责任感。

爱国情操通常被视为国民团结的基石，是世界各国政府努力培育的一种情感。而学校是适宜培养此情操的场所，从幼年级开始落实，潜移默化，长期以往将能根植于个人心中。

教育部要求并免费提供扣章给学生，在穿着制服和相关活动服饰时佩戴，时刻提醒学生尊重和保护国旗，其出发点是好的。惟学生家长们的疑虑是，这样的形式化举动，能否提高爱国精神，还是值得商榷的。

要真正促进国民团结和对国家的自豪感，类似激发爱国情操的倡议必须是注重实质而非狭隘象征意义，爱国和忠诚不能只是口头上的承诺，或者形式化的佩戴徽章或悬挂国旗，而是必须发自内心的，并能促使学生积极参与国家建设。

教育部并没有详细说明，佩戴扣章之余，还有哪些相关的策略和学习或活动会分阶段推行，循序渐进地培养学生的爱国精神。学生校服上仅仅多了一个扣章，那些低年级的小学生，相信还无法领会佩戴扣章的意义为何？高年级学生乃至大学生，就是为了服从而佩戴，没有遵从可能受罚，恐怕会带来反效果。

家长除了质疑这项派国旗扣章的实质效果，更不免觉得是浪费资源。毕竟教育部属下的教育机构，光是中小学就超过1万所，学生人数逾400万。单是以每人获分配2个扣章计算，就已经接近逾1千万个，而且这还不包括预科学院和师范的学生，即使扣章的成本再低，也是一笔不小的开支，因此其实质成效与开销是否能成正比，自然难免让家长产生问号。

再者，教育部并没有说明，扣章的设计、生产和分发是由教育部全权负责，还是外包给企业？若是外包，是哪家公司获得合约？是否有通过公开招标？昌明政府提倡廉洁和透明，教育部有必要公开明细。过去，曾经发生“干捞”事件，结果学校工程沦为“豆腐渣工程”，甚至危及人命。安华上台后极力打贪，政府部门就必须贯彻廉洁和诚信精神，这不就是教育部希望动过落实学生佩戴扣章，要培养学生们的良好价值观吗？

国旗扣章别在学生服装的右胸口，是一种提醒，自身的行为必须端正，道德观和思想要正确，才不会愧对身上佩戴的国旗。国旗是我们国民的身份认同象征，无论是悬挂、佩戴还是高举，展示的是国家的形象，不能随意，不能做出任何不敬的举动，否则就是对国旗的亵渎。如果大人们要学生尊重和爱护国旗，本身却没有做出好榜样，言行不一，学生们又怎能学习到爱国的精神？

因此，教育部必须规划出更强大和有素质的教育体系，来培养健康的爱国主义意识，这比起形式化的佩戴国旗扣章来得重要。有鉴于此，教育部应该在国民课纲中更强调公民教育，除了理论，更重要的是实践。学校要做到实践，就必须带领学生打破形式化的框框，教师要以身作则，教育部官员不要鸡毛当令箭，政府的教育资源要公平对待所有源流的学校，不要将政治带入教育，让学生真正的体会到什么是平等和包容，从而发自内心地以身为马来西亚人为荣。

教育部必须培养学生更具有批判性思维、同理心和对国民传统的深刻理解。学校不仅是要让学生了解国家过去的辉煌时刻，还要了解我们面临的挑战，以及为建立一个公正和平等的社会而不断奋斗。学校的任何学习活动，应该鼓励学生提出问题，深入思考成为马来西亚人的意义，并探索他们能为国家的未来做出贡献的方式。总的来说，教育部要培养学生爱国情操，还有更多有实质性的政策值得推行，不能止步于佩戴国旗扣章。