发布: 3:07pm 17/08/2024

陈友信：跨科趋势教师不只是知识传递者更多是学习引导者

（芙蓉17日讯）董总主席拿督陈友信指出，跨学科学习理念在教育界得到广泛的关注，在跨科的趋势下，教师不再只是知识的传递和评估者，更多的是成为学习的引导者和组织者。

他说，跨科学习的理念是将传统单一学科学习模式带来新的改变，不仅融合多个学科的内容、概念和方法，还透过实践技能和知识探索的过程，为学生提供更深入和有意义的学习体验，不仅学生的学习方式需要调整，教师角色也随之转变。

他说，如今大家处在一个需要更开放的心态和应对手法灵活的时代，跨学科教学作为一种整合不同学科的教学方式，为教育工作带来无限的可能性和潜力。面对人工智能的迅速发展，培养具有终生学习素养的未来公民，成为现代科技社会的重要目标。

“教师和学生都要适应日新月异的科技环境，并适时调整学习模式和评量方式。对于有能力适应新科技的下一代，教师如果能够辅以培养学生的逻辑思维和批判性思考能力，引导他们从学习到知识再到智能全面思考，将极大促进师生共同学习的过程。”

陈友信是今天在芙蓉为“跨阅4.0：校本扬帆，深耕素养”工作坊主持开幕礼时，如是而言。

他说，全球化浪潮席卷下，科技创新和人工智能彻底改变了人类的生活，传统的教学法已经无法满足孩子们的未来需求，更无法回应瞬息万变的世界。面对时代巨变，世界各国无不设法通过教育找寻解决之道，从传统的“考试导向”，转为致力于发展“素养导向”的教学，强调培养孩子面对未知的能力，以适应当今社会，迎接未来的挑战。

他说，“阅读素养”强调阅读理解与思考探究能力，透过跨学科阅读，让学生有规律地养成从阅读、理解到思考的关键学习力，学习各种知识，成为终身学习者。推广阅读兴趣，是当前学校教育的重要目标之一，需要投入长期的教育资源。

“从纸本到数字阅读，从讯息解读到独立思考，形成观点到解决问题，阅读能力贯穿始终。阅读能力是一国教育进步的基础，通过阅读得以培养自学能力，促进知识传播与观点交流，最终贡献个人能力，参与社会，这也是《独中教育蓝图》戮力提倡的教育理念。”

他也说，国家投放在教育的资源很多，包括马来西亚等多个国家学生在“2022年国际学生能力评量（PISA）”表现欠佳，我国学生在阅读、数学和科学的表现挫跌，而重新认识阅读的重要性及探讨如何让阅读变得更有趣，是挽救阅读能力下降危机的当务之急。

他认为，只有提升学生学习能力、改善教师教学水平、激发学生学习热情，才能有效提升我国整体教育素质。