寫字的態度/張雅芳（三馬拉漢）

聽到這一句話，他們會立刻拿起筆在簿子上書寫，畢竟是中學生了，個子都比我高一個頭，若受到老師那樣的“恩寵”，相信愛面子的他們也吃不消。字體太潦草的，我會請他們改進或重寫，反覆幾次，他們就會改善字體了。

字寫得好的同學，往往是那些學習態度認真，精益求精的學生。這些學生我會寫下評語讚一讚他們或在課堂上直接表揚。這樣小小的讚美其實能是很大的鼓勵。對我而言，寫字是一種生活態度。它不僅僅是傳遞信息的工具，更是一種表達自我的方式，一種重視生活的表現。

“老師，你看，我的字體是不是有進步了哦？”

這是今日課堂上，一位中四後進生舉起簿子自信地對我說的話。前後4個月，好幾位學生的字體確實改變很多，做事態度也比較認真了。有些習慣不是改不了，而是看他們是否有心去改進。心不難，萬事就不難。我總是這樣跟他們說。

想當年，我喜歡寫字。我特別愛做筆記。中學課堂上，我喜歡把老師授課內容整整齊齊抄進一本厚厚的長簿子裡，方便回家複習。尤其是在那個沒有網絡，沒有任何參考書的年代，只能靠筆記複習。哪一天老師忘記自己教到哪裡，必會找我，看我筆記本里的記錄。此後，我更愛寫字了，尤其是漢字。

初中開始，課餘時間我喜歡閱讀金庸和古龍的武俠小說，也喜歡報章上的連載小說，印象深刻的是嚴沁的《古屋》。後來我也接觸了瓊瑤的書籍，瓊瑤的戲。因為這些劇情，我有很多幻想，少女情懷總是詩。於是，我開始在紙上塗塗寫寫，後來在閱讀《馬來西亞日報》時，發現有個【莘園】版可以投稿。於是，我開始了爬格子的日子。一支筆，一疊稿紙，那是我的精神糧食。每天課餘時間都在寫作，都在寫字。往往寫完草稿再抄進稿紙。

寫字是與自己對話的橋樑

那是90年代，沒有手機電腦的年代，我真的很勤勞寫字。字跡間，藏匿著我的心情起伏，記錄著我的成長曆程。對我而言，寫字不僅是與他人交流情感的方式，更是與自己對話的橋樑。在一張白紙上，我可以盡情傾訴內心，思考人生的意義，探索未知的領域。慢慢的，寫字成了思維的延伸，是靈魂的抒發，是對世界的理解和感悟。

那些年，我的字寫得比別人多。只因為我也報讀了中華函授課程。我已不清楚自己是怎麼接觸到這個課程了。那時，答卷都必須用手寫字，答卷還需郵寄去臺灣。那時，我每個月會收到一套10份講義和一本厚厚的答題紙。每天下班後，邊看顧因中風臥在病床上的母親，邊讀書邊寫字答題，一筆一畫，寫滿一本本答題紙，握在手中很是滿足。就這樣，一來一往，當我收到被批閱的答卷時，特別激動，每一份答卷，都獲得不錯的成績。連續5年，我報讀了14科自己喜歡的科目。一張張證書是自己努力寫字獲得的成果。這一份堅持讓我收穫滿滿。雖說那些證書在國內不受承認，但那是我成長的記錄，對生活態度的表現。

然而，在這個數字化的時代，鍵盤的敲擊聲取代了筆墨的流暢，電子信息取代了當年書信的溫情。如今，無論是工作報告或寫作一般都是直接輸入電腦，不再用筆寫字了。後來，我發現那也不是一件好事。因為，很多明明知道的漢字會在瞬間忘了怎麼寫。有時在課堂上，學生突然問某個字怎麼寫，我會突然寫不出。當下，為了避免尷尬，我會就地取材，把自己當例子，告訴他們寫字的重要。

“你們看，這就是缺乏寫字的後果。老師工作用電腦手機，輸入漢語拼音，字就彈出來，就因為這樣有些字寫不出來了。我看到你們當中也有些同學面對這種情況。如果再不好好練筆寫字，情況會愈加嚴重。”

昔日做功課時，不會寫的字，我們會翻查字典。現在的孩子，寫功課面對不會寫的字，直接用漢語拼音代替了事。考試作答時面對不會寫的字也一樣用漢語拼音替代或放空不寫。這似乎體現了他們對生活的態度，隨隨便便。這樣的學習態度實在不可取，不糾正，他們永遠會在原地踏步。對於學生的寫字態度，我始終有要求。

因此，讓我們珍視寫字這種古老而美好的行為。無論是在紙張上書寫抑或在屏幕上輸入，我們都要對它懷著敬畏，用心書寫每一個字，用文字傳遞我們的態度和情感。因為寫字不僅僅是一種行為，更是一種態度，一種對待生活的熱愛和尊重。