陈胜强.孩子爱阅读，是因为有趣

乐趣，是很有效的内驱力。在行为进行过程中所感受到的欢愉情感，不只能刺激心理上的主动性与投入，在行为结束后还能持续身心舒畅。

这就像是你刚读完一本你觉得很有趣的书，或是看完一场精彩的比赛，或是结束一件你很喜欢的事，你的废寝忘食与无法言喻的富足感，使你印象深刻，未来也不排斥，甚至自愿再次投入。

曾几何时，我们在阅读的过程中感受到乐趣。自何时开始，阅读让我们觉得压抑。教育学家们给出的答案是：当阅读成了被动的责任，阅读有明显的赏罚评估。趋吉避凶的外驱力主导了阅读，当本该主动的行为成了被动的迫使，乐趣就淡了。当随性的行为被编入制度，并有了考核，乐趣也没了。

阅读，偏偏是求知的高效途径。通过书籍，我们能获得很多我们穷一辈子都涉猎不到的知识，或耗尽一生都遇不了的高人。我们不会浪费时间在探讨别人已经有结论的答案，我们也不会因为先天环境而输人一等。

知识给予我们平等竞争的条件，阅读，就是让自己能够洞察更多规律，所以能解决更多问题，然后被更多人所依赖，而显得更有价值。阅读，不是为了考试。

尚未入学，还没体验过读书苦的小朋友，往往最容易体验到阅读的乐趣。而当他们进了小学，升上高年级，功课量与考试的压力，逐渐取代乐趣。每当翻阅书籍，就感到莫名的压抑。时间久了，形成了习惯，接着开始排斥阅读。

经年累月而成的连贯感受，使人忘却求知的乐趣，然后来到非常依赖阅读又节奏快速的大学生涯，这类学生将过得比那些喜爱阅读的其他学生更苦。

原因嘛，比起其他喜欢或者不介意阅读的学生，对阅读有惯性排斥感的学生，单是翻开课本，已经耗掉一半精力。

就像是喜欢运动的人，体力虚脱不难受，反而是种享受。我们培养孩子的阅读习惯，不是要他们多阅读，而是希望他们至少不讨厌阅读。

希望更多小学，能参考安顺培养小学的灯塔图书馆，建立一个能让孩子们爱上图书馆，并发现阅读乐趣的空间。