张庆禄.统一课纲：打通国语学习任督二脉？

因此，把国小和华小的国语水平摆在一起比较，无疑是有失公允。统一国语课纲，试图强行拉高华小生的国语水平，也难以奏效。

华小生的国语水平，并不会因为统一课纲而自然而然地提高至与国小生相当的水平。这个道理很简单，举一例足以说明：大马学生英语较弱，而英国小学生的程度相对较高，难道只要我们采用英国学校的英语课纲，我国学生的英语就能来个大跃进，小学生张嘴就是一口“洋腔”？

学习一门语言，需要循序渐进，也要各种因素的配合。今天我们学语言，不似武侠小说中的学武功，忽然得到一本绝世武功秘笈（程度更高、内容更深的课纲），就能打通任督二脉，内力呈几何级增长，跻身高手行列。

学语言，需要正确的方式、适合的课纲，还有大量时间的投入。课纲须符合时代与学生的需求，不是越难就越好。

事实上，课纲内容的难度不能太高，否则学生或会因为跟不上进度，而产生恐惧、抗拒，甚至放弃。教育部若一意孤行，统一课纲，揠苗助长，最终或会导致部分华小生因难以应付过于艰难的学习内容，而对国语失去兴趣。

教育和学习，从来就不是简单的事，教育部宜和专家深入研议，谨慎定夺。

然而，华社与华教人士也应从中反思华小生的国语困境。不少华小生能说能读能写国语，但整体而言，国语能力仍然相对较弱。

教育部揠苗助长式的建议，固然不妥，惟华教人士∕华社除了反对之外，是否也应该思考其他方法，以提升华小生的国语水平？在大马这片土地，这是绕不过去的问题。

学习国语既是一种责任，也是一种需要。通过掌握国语，学生不仅在职场上更有优势，也能与友族深入交流，建构共识，促进团结。撇开功利不说，纯粹一点──“国民有责任学好国语”，就如此简单。