【有故事的人】創立檳城綠色教育工作協會 許子然 帶團隊做環保
近這幾年來，在檳城州內一些推動環保、淨灘、綠色教育活動上，都可以看到一個高高瘦瘦的年輕人，帶領著團隊、老師、學生，完成一場又一場的環境教育活動。
我們常會看到一些評語，指現今的年輕人熱衷享樂當下，對於社團工作、義務活動、環保醒覺運動等，興趣缺缺，但實況未必如此，願意為社會獻力付出者大有人在，包括這名一直推動環境教育的年輕領袖許子然（28歲）。
他目前是檳城綠色教育工作協會（GREW）的主席，這個協會亦是他在3年前，與志同道合的朋友共同創立的。
他也是教師，在華小執教的同時推動生態學校計劃，並通過GREW這個組織，定期推動各種環境教育活動，協助每一所學校把回收計劃發展成學校的文化，同時確保垃圾要正確分類，並強調減少垃圾才是最佳的解決方案。
更重要的是，他希望有朝一日，老師們在授課時，會把環保知識帶入課堂內，成為學校的教學文化之一，以跨學科的方式，時刻把環境醒覺的意識植入學生腦海裡。
他深信，唯有在學府做好環保教育，社會上的回收文化才能取得成功，而GREW願意扮演學校與政策制定者之間的溝通橋樑，以有效執行相關的環境教育政策。
為人愛管閒事 仗義護環境
為何這名年輕人，會這麼熱衷於環境教育？許子然形容自己是個比較“愛管閒事”（kepo）的人，看到不正確或不大合適的現象，便想插手處理。
然而在更多人眼中，親睹或參與他這些年來所推動的工作，許子然儼然就是一個為環境行俠仗義的人。
他接受本報記者訪問時回憶道，當年在師範學院進修時，看到垃圾桶內有許多可再回收的垃圾，但整個校園就是沒有人要去推動垃圾回收運動。
帶動“未來教師”改變校風
“師範是培訓師資的機構，這批老師未來即將教育許許多多的學子，但是，師範裡卻少了那種（回收）文化。”
當時，他剛完成雜誌主編的任務，原本要讓自己好好休息一年，結果，眼前的現象激發了他，休息計劃擱一旁，即刻籌備成立“天猛公依布拉欣生態志願者”組織（EVOTI），以克服校園的環境問題。
然後，他帶領團隊開始接觸講師，講師對於他們的志向深為觸動而決定助他們一臂之力，攜手推動，並在學院舉辦了第一次的“地球一小時”（Earth Hour）活動。
接著，這支團隊向學院介紹此團體的存在，然後開始在校園特定角落設立回收站、推動相關環境項目，改變校風。
師範學院奪生態銀獎
許子然說，當時學院領導更給予“天猛公依布拉欣生態志願者”成員機會參加生態校園的研討會，學習更多的相關課題，而他再把所探討的議題，帶回到學院推動。
隨著各項活動項目、策劃、培訓計劃逐漸落實，學院在環境教育工作上越趨成熟，併成為首個獲得“生態學院計劃”銀獎（由世界自然基金會所頒發）的師範學院。
許子然當年在師範學院的成長與努力經歷，成為他此後在環境教育領域的延續，確認目標，也理解教師們在學校推動環保計劃時所面對的難題，因此希望通過創立GREW，儘可能地協助老師克服問題。
聯合有志教師成立GREW 跨校環保
GREW成立於2021年，屬於相當年輕的一個組織，目前有80多名會員，其中理事佔了20多人。
許子然當年還在師範就讀時，便已看到成立綠色教育組織的必要性。當時，他參與世界自然基金會（WWF）的生態學校計劃長達三四年，那期間參訪了不少學校及交流，但也發現許多學校無法維持計劃，甚至缺乏動力再繼續。
當時，他就認為須有一個團隊來為這些活動計劃保溫，而且又可以解決綠色教育工作者所面對的問題，為老師們發聲，因此便有了創立GREW的念頭。
回到檳城執教後，他便與幾個志同道合的教師聯合創立了GREW，接著招兵買馬，在綠色教育工作上攜手同行。
GREW是一個跨種族的組織，結合了大學、學院、各源流中小學的教育工作者，包括一些從社區去開展綠色教育工作的人士，因此每次所做的任何決定都會是比較全面的，包括在一些活動項目規劃上會確保沒有任何遺漏以及適合所有人的需求。
在這個團隊裡，更不乏有中小學校長，並相信許子然這個年輕人的理念，而願意被他“帶領”著。
辦活動自備餐具 不印T恤
作為推動環保教育工作的先鋒，GREW在舉辦任何活動時，許子然都會確保整個過程是實踐環保的實際行動。
例如，餐飲方面，供應商不可以提供或使用一次性塑料餐具；曾經參與GREW活動的學生，都懂得每次參加GREW活動時，必須自備餐具；GREW不會為活動特地去印製T恤給參與者，因為專為活動印製T恤反而是浪費資源與破壞環境的做法。
許子然說，GREW曾舉辦一場全國研討會活動，當時有關大學單位詢問為何沒有製作布條，他回應對方說其組織不會特別為活動而做布條，GREW每次都拉出那條同樣的橫幅。
“甚至是飲用水，我們不會給嘉賓瓶裝礦泉水，而是用玻璃杯盛水給嘉賓。”
環保組織能在行動上如此身體力行，用行動展示保護環境的決心，雖不罕見，但也不常見，值得成為更多環保團體向GREW學習。
時刻進修 用數據說話
在推動環境教育的路上，許子然和團隊全情奉獻和投入之餘，也時刻通過進修來提升自己的能力，包括他本身，已經完成碩士課程，然後計劃準備進修博士課程。
他說，推動環境教育必須要有研究底子，運用數據、樣板、研究報告等來開展計劃，而不是“想爽”，必須研究回之前的報告。
“即使是我們自身的項目，也有理事負責去進行研究和採集數據，瞭解其影響力程度，然後對症下藥。”
小學生懂分類垃圾
GREW這些年來舉辦的活動，最大型的要數“世界清潔日”，而許子然在活動上看到小學生進行垃圾分類的過程，內心觸動幾許，這是教育新一代、新思維的印記。
“當這些學生意識到，保護環境是大家的責任，撿拾垃圾也是一種自豪的舉動時，他們將會是很棒的下一代。”
他常和團隊分享，推動環保教育的努力上，必須灌輸“思想全球化、行動本地化”（Think Globally, Act Locally）的思維，並從學校開始做起。
“例如使用一次性塑料，這將影響全球海洋，我們就從學校開始做起，拒絕一次性塑料，行動看起來雖渺小，但我們是在解決世界的環境問題。”
北美環境教育協會
創新領導者 許子然獲獎
今年8月，北美環境教育協會（NAAEE）宣佈其新一屆（第9批）30歲以下、來自19個國家的30名創新領導者，積極通過環境教育來解決地球所面臨的最大問題，其中一名獲獎者就是許子然。
對於獲獎感想，他說，此獎項是對年輕人的認可，特別是在改變環保教育上，讓年輕人可以更好地發聲，在作出一些改革時，聲音可以讓一些機構聆聽到。
“這獎項是屬於團體（GREW）的，也希望此獎能拉高團體的人脈，讓更多學校從中受惠，在各國環保活動上學習，並加強本地的環保教育。”
團隊攜手夢想變現實
許子然擁有一個很強的團隊，團隊也從來不會質疑那夢想是個玩笑，反而是願意與他攜手把夢想變成事實。
“如果只是我一人去推，也做不到什麼的，但若有大家有共同的目標，就能看到效果。”
“我們本來就已相當忙碌，如今再加個非政府組織，豈不是自找麻煩？關鍵是，值不值得我們去做？”
他強調，成立該組織，角色要與現有的一些機構不同，要去做別人未做的事，填補了當中的空白，而不是去相互競爭或比較，同時從中尋求突破，從教育者角度去解決問題，並在立法機構上看到一些可能性。
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