第九届吴德芳杰出华文教师奖 | 因材施教增进家教合作 张苏玲贡献华教18载
来自砂拉越古晋的张苏玲老师执鞭至今18载，对于此次获得2024年小学组吴德芳杰出华文教师奖感到无比荣幸，内心充满感激与喜悦。
“这份殊荣不仅是对我在中文教育领域耕耘的高度认可，更犹如一束璀璨光芒，照亮我在中文教育道路上踏出的每一脚步。”
2004年毕业于国民大学的她，曾在古晋国民型中学当临教，2005年在古晋峇都林当师范学院完成师范课程，2014年获得博特拉大学教育系硕士学位。
在正式受训成为教师后，张苏玲在民都鲁中华公学服务，是该校华文老师兼华文科委秘书，并参与培训及扮演领队角色，参与砂拉越津贴华小董事联合会举办的全砂各项赛事，在各大小活动都可看到她活跃的身影。
学生朗读读出标点符号
在民都鲁中公任教期间，她注意到一些学生在书写中文时经常忽略标点符号的使用。2008年，她在该校展开行动研究，通过采用朗读标点符号的方式，即学生在朗读文章时，把标点符号读出来，借此改进学生漏写标点符号的习惯。
2009年底，张苏玲被调派至巴达旺县新梯头中华公学服务，学生包括华族和友族同胞。为了提升学生对中文的兴趣，她在班上表演小魔术，当学生表现佳时，她邀请学生直接参与表演，希望以此吸引学生对中文产生好感。
增进家教合作加强教学素质
同时，她曾在获得砂教育局批准后，走访华小进行学术研究，着重家长的参与，再将美国研究学者爱普斯坦（Epstein）的“交叠影响域理论”连结起来，延伸出“环境教学”理念，即利用现有的资源提升教学成果，从中提升家长的参与度，增进家教合作，加强教学素质。
张苏玲认为，因材施教是必须的，特别是针对不同环境的各族学生，都应该有各别的教学法，如在面对零中文基础的学生，她会提供读物，协助学生在家阅读，促进家庭教育的同时，也营造良好的学习氛围。
“有些学生在一段句子中，或只认识一部分文字，另一部分文字，需要靠图书的配图来理解，进而培养学生的自学能力。”
也教导非华裔成人班
张苏玲曾在政府政策计划下，受委华语课程系列二的讲师，教导非华裔成人班学习中文，这些学员多来自政府机构，积极推广中文。
她曾任校内识字与精算计划协调老师，也受委县识字与精算2.0及辅导项目的文件管理强化工作坊主要培训师，协助巴达旺县教育局检查国小和华小辅导计划和识字与精算2.0计划的文书管理，并提供经验帮助。她也在巴达旺县教育局举办的文件管理研讨会中，和与会者进行经验分享，也进行家访，鼓励学生返校上课并安排辅导。她也和其他县的老师交流，获取中文版的识字模块，供学生学习中文用途。
作为华文科委主任，张苏玲曾与校方共同策划邀请辅导员及华文讲员等到校进行激励讲座，或提升中文书写能力等工作坊，也与校方共同策划举办和中华文化相关的活动，如吹梅及挥春等。
鼓励小六生报读中文
“秉持着先贤为我们争取中文教育的精神，我时常鼓励小六毕业生在升上中学时，要继续学习并报读中文课。”
同时，在“环境教学”理念的驱使下，张苏玲与时并进，配合时代的变革，灵活调整学习模式，让学生参与各种线上及线下比赛及活动，让学生为校争光的同时，也提升学生的自信及个人魅力。
此外，她的任务还包括为华文考试题库出题、编制教材、教学模块及剪辑中文教学视频内容等。今年3月，她也参了马来西亚教育部课程发展部举行的2027年学校课程管理工作会议。
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