安焕然教授.语言是民族的灵魂

《Bahasa jiwa bangsa：我爱华文，为什么爱》。在问答环节，有学员提问：“老师，很多同学不是不爱华文，但却是碍于担心拿不到A，影响被录取进入本地公立大学的机率，因而选择不拿SPM华文科。面对这样的情况，请问我们要怎样回应好呢？”

向旁边的督学确认后，我当时这样简单的回答：“就让我们以数据来回应吧！以前SPM的华文真的很难拿A，但现在已大为改变。近年SPM华文拿A占22.7%，这比率比英文和马来文拿A的百分率还高。所以，如果你是真有本事在英文和马来文拿A的学生，凭你这样的高素质，应付华文科考试相信也不会太困难吧！”

学员的第二道提问：“安老师，你说的华教史我们也能理解，可是你说要传火（薪火相传），但我们现在的（华教之薪）火越来越弱了，怎么办？”

我的回答：“这道问题似曾相识，因在我读中学的年代，我们也这样问过我们的老师。”换个角度想，你意识到我们现在一代不如一代，未必是坏事，至少你有这个忧患意识。这火这灯就有人传了。而且，你要多大的火才会觉得是温暖的，明亮的呢？其实呀，只要一根蜡烛，就能点亮整个房间了。这世界越黑暗，烛光就显得更明亮的。

再来，这火也不应该只是同温层的相互爱怜，你还可以跨文化走向多元的公民社会，与有共鸣、有共同感受的群体点燃更多灯火。今天我们讲华文教育，说要爱华文、要考华文，不应是沦为鼓吹狭隘种族主义的火苗，而是散发更多仁者爱人的推己及人，实践忠恕的君子之道，拥有可以和善与人跨文化共鸣的人文关怀及人道精神的“绊”。（注：此处故意使用的“绊”是日语Kizuna。在日语中，“绊”这个字带有纽带、联系之意，强调人与人心灵的相通。2011 年“绊”被选为是当年的日本年度汉字。因那一年地震、海啸、核泄，天灾人祸，历劫重生的日本人的“绊”，感受到人与人之间同理心的感情连结是多么重要，有温度。）

如今，国中的华文课纲已经从语言教学转向文学教育，而透过文学文本的教讲、阅读和赏析，文学教育又是文化教育的一环。要激起共鸣的是人们心中的恻隐之心、人文关怀和人道精神。从学习华文，爱华文，感领自身文化智慧的同时，珍惜华文，对优良中华文化的习得，不应是在炫耀吾族之优越感，而是要拿来对话的。如能做到这样，有了共鸣的对话，你还怕这火不够暖吗？