安煥然教授.語言是民族的靈魂

《Bahasa jiwa bangsa：我愛華文，為什麼愛》。在問答環節，有學員提問：“老師，很多同學不是不愛華文，但卻是礙於擔心拿不到A，影響被錄取進入本地公立大學的機率，因而選擇不拿SPM華文科。面對這樣的情況，請問我們要怎樣回應好呢？”

向旁邊的督學確認後，我當時這樣簡單的回答：“就讓我們以數據來回應吧！以前SPM的華文真的很難拿A，但現在已大為改變。近年SPM華文拿A佔22.7%，這比率比英文和馬來文拿A的百分率還高。所以，如果你是真有本事在英文和馬來文拿A的學生，憑你這樣的高素質，應付華文科考試相信也不會太困難吧！”

學員的第二道提問：“安老師，你說的華教史我們也能理解，可是你說要傳火（薪火相傳），但我們現在的（華教之薪）火越來越弱了，怎麼辦？”

我的回答：“這道問題似曾相識，因在我讀中學的年代，我們也這樣問過我們的老師。”換個角度想，你意識到我們現在一代不如一代，未必是壞事，至少你有這個憂患意識。這火這燈就有人傳了。而且，你要多大的火才會覺得是溫暖的，明亮的呢？其實呀，只要一根蠟燭，就能點亮整個房間了。這世界越黑暗，燭光就顯得更明亮的。

再來，這火也不應該只是同溫層的相互愛憐，你還可以跨文化走向多元的公民社會，與有共鳴、有共同感受的群體點燃更多燈火。今天我們講華文教育，說要愛華文、要考華文，不應是淪為鼓吹狹隘種族主義的火苗，而是散發更多仁者愛人的推己及人，實踐忠恕的君子之道，擁有可以和善與人跨文化共鳴的人文關懷及人道精神的“絆”。（注：此處故意使用的“絆”是日語Kizuna。在日語中，“絆”這個字帶有紐帶、聯繫之意，強調人與人心靈的相通。2011 年“絆”被選為是當年的日本年度漢字。因那一年地震、海嘯、核洩，天災人禍，歷劫重生的日本人的“絆”，感受到人與人之間同理心的感情連結是多麼重要，有溫度。）

如今，國中的華文課綱已經從語言教學轉向文學教育，而透過文學文本的教講、閱讀和賞析，文學教育又是文化教育的一環。要激起共鳴的是人們心中的惻隱之心、人文關懷和人道精神。從學習華文，愛華文，感領自身文化智慧的同時，珍惜華文，對優良中華文化的習得，不應是在炫耀吾族之優越感，而是要拿來對話的。如能做到這樣，有了共鳴的對話，你還怕這火不夠暖嗎？