黄明峰.优化教育政策需不惧指责

教育的目标在于培养全面发展的学生，而这一目标的实现，依赖于一个能够及时反思、调整并优化的教育系统。唯有如此，才能真正避免学生成为教育政策的“牺牲品”。

对于课堂评估政策是否应该喊停，还是要马上恢复之前的评估考试制度，家长意见各有不同。而教育部长法丽娜则表示，“孩子不是实验室的白老鼠，不能随意测试他们考试与否”，因此她已经做好准备，会将相关的改革带到内阁讨论。法丽娜的做法反映出了政府对教育政策的重视和谨慎态度，需知“十年树木百年树人”，任何教育政策的制定，不应基于短期的试验或仓促的决策，而是必须经过深入的研究和广泛的讨论。

然而，因为疫情防控而取消的小学六年级（UPSR）和初中三（PT3）评估考试制度，不少家长和教育工作者咸认为过于仓促，且缺乏应有的全面性评估。同时，课堂评估（PBD）作为取代评估考试的一种模式，便是在疫情期间快速推行的。在此情况下，虽然这一模式初衷良好，但实际上由于准备不足，导致了许多教师和学生在执行过程中，面对人手不够等多方面的挑战。

由于课堂评估需要占用教师更多的精神，让他们在教课的同时，还要对每一个学生进行全方面的评估，从学习方面到行为操行。为了确保教师能做到公平客观地评估学生的学习表现，教育系统需要提供足够的资源和培训。然而，由于仓促推行，许多学校的师资培训和资源配置并未能跟上，这也可能是导致课堂评估的效果，最终打了折扣无法做出真实呈现。

有鉴于此，如果内阁在接下来的讨论中，发现这种改革在实际操作中，并未达到预期效果，那么教育部就需要及时做出调整和纠正。同时不可以因为担心政策反复更改，或者害怕学生成为“实验室的白老鼠”，而选择回避问题。我们必须认清一点，那便是教育的核心完全是在于以学生为本，任何不适合学生发展的政策，都要在第一时间得到修改。因为长期实施不理想的政策，只会对学生的学习和成长造成更大的损害。

事实上，教育纲要本身就是一个不断调整和优化的过程。社会的发展、科技的进步以及学生需求的变化，都会对教育政策产生新的要求。因此，及时调整和优化现有政策，不仅是一种责任，也是推动教育不断进步的必要途径。即便是在纠正错误的过程中遭到指责，但为了学生的长期利益，也必须勇敢改革，抱持“有错则改，善莫大焉”的精神，把改正彻底落实。

学校教育中的每一次改革，都必须以学生的利益为重，哪怕短期内出现偏差，只要及时纠正，都是在为学生创造更好的未来。因此，教育部长法丽娜强调不要随意将学生作为“实验对象”，这一点无疑是正确的，但政府内阁同时也要认识到，仓促推行的政策倘若已经证明无效，就需及时采取纠正行动。

教育的目标在于培养全面发展的学生，而这一目标的实现，依赖于一个能够及时反思、调整并优化的教育系统。唯有如此，才能真正避免学生成为教育政策的“牺牲品”。