謝立意：沒獲公平合理對待 華小對教部措施須警惕

他表示，這說明了華小的優越表現，獲得了友族的認同，紛紛把孩子送到華小就讀。

“不過，這也是華小的一大挑戰，因為非華裔學生的母語不是華語，因此老師必須設法在最快時間讓他們掌握華語，確保他們順利學習，這是非常不容易的任務。

“對華小而言，絕大部分學生的母語是華文，淡小大部分學生的母語是淡米爾文，而國小方面，絕大多數學生的母語是馬來文。基於這樣的差別，華淡小和國小在馬來文的教學上，包括課程、教材、課本和考試等，肯定必須採用不同的模式，才符合各源流學校實際需求，並達到最大的教學成效。”

他還說，大家也必須確保華小的特徵不會因為非華裔學生增加而受到影響，例如週會必須堅持以華語進行、通告必須以華語為主，絕對不能為了方便，而在語言的使用上有所妥協，以免打開華小變質的缺口，對華教發展帶來毀滅性後果。

反對統一馬來文課程

另一方面，謝立意也促請必須關注教育部最近再次提出統一各源流小學馬來文課程的建議。

他說，有鑑於統一各源流小學馬來文課程的做法已經違反了語文學習的理論，不但無法提升華淡小的馬來文水平，反而影響學生學習馬來文的成效，因此華社和印度社會都堅決反對教育部這項建議。

“內閣早在2010年和2015年，已決定不會統一各源流小學的馬來文，因此對於教育部突然重提此項建議，我們深感驚訝和擔憂。”

他說，事實上，華小一路來都非常重視馬來文，積極通過各種管道來提升學生掌握馬來文的能力，並取得了一定的成效。

“根據教育部的數據，在小六評估（UPSR）考試的年代，華小在馬來文科的及格率就已經超過80%，這都是華小長期努力的成果，並會繼續提升，做到更好。”

教總：校本評估仍有不足須檢討

謝立意說，教育部長日前表示，孩子不是白老鼠，考試政策不能朝夕令改，教總對此表示認同，並強調教育部之前取消小六評估（UPSR）考試，是經過多年的探討和研究後所作出的決定，有一定的理論依據。

“事實上，許多先進國家在小學階段都沒有舉辦統一考試，但卻在教學上取得很大的成效，這證明了在啟蒙教育階段，統一考試和學習成效並沒有直接關係。

“教育部取消小六評估（UPSR）考試，淡化應試教育的大方向是正確的，執行方面沒有做好，特別是在校本評估的方面還有許多不足，引起了諸多問題。

“例如小學過多的學習科目、班級學生人數太多、師資不足，以及老師被太多文書工作纏身等，這都是導致無法有效推行校本評估的關鍵，教育部必須正視和加以改善。”

他說，政府必須正視問題的根源，而不是在沒有深入研究的情況下，動輒更改政策，恢復考試，這是不當的做法。

“目前我國教育發展所面對的問題，就是許多政策朝夕令改，讓人無法適應，這不但引發混亂，更是導致教育素質每況愈下。

“教總促請教育部，認真檢討這些年來推行校本評估所出現的問題，包括和利益相關團體進行深入的探討，尋求妥善的解決方案。”