(吉隆坡6日訊)教總主席謝立意指出,教育部應認真聽取教師團體的意見,立即解決教師所面對的問題,以兌現照顧教師福祉的承諾,勿只是畫餅充飢,讓教師們痴痴等待。
他今日在2024年教師表揚大會暨第十四屆沈慕羽教師獎頒獎典禮上致詞時說,在減輕教師工作負擔的課題上,教育部做出許多承諾,但年復一年,問題不但沒有解決,反而有所惡化,導致老師承受更大的壓力。
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他表示,教育部長法麗娜更在今年教師節慶典上,做出要照顧教師福祉的承諾。
落實新政應先諮詢
他指出,教師是站在教育最前線的執行者,是確保教育成功的重要推手,而且也最清楚教學上的種種問題。
“當政府制定各項教育措施時,教師必須是主要被諮詢意見的群體,以提供建設性的建議,確保政府擬定的政策實際可行。
不重視教師對政策所提意見
“遺憾的是,教師的意見往往沒有獲得重視,導致許多措施的推行不符合實際需求,而且還為教師添亂,對學校管理及教學成效都帶來負面影響。”
他說,今年世界教師日的主題是“重視教師聲音”,強調教師作為教育的核心,他們的聲音必須被聽見、被重視,以推動教育更好的發展。
“我們懇請教育部正視聯合國的呼籲,重視教師的聲音,在制定各項教學措施時,認真聽取教師的意見,確保真正惠及國家的發展。
須認真解決師資荒
謝立意說,教育部必須認真看待中小學師資嚴重不足的問題,馬上採取可行的方案。
他指出,華小師資和中學華文教師短缺問題已經存在數十年,但卻一直沒有解決,令人感到遺憾。
他表示,最大的關鍵是教育部沒有從根源去解決問題,尤其是沒有擬定全面的師資培訓計劃。
“在這樣的情況下,我們往往只是在扮演救火員的角色,根本無法根除這些問題。”
他說,黃家和出任副部長以來,教總積極和他配合,也向他反映許多問題。
他讚揚副部長一直想方設法解決各種問題,例如砂拉越州的華小組教師被派到國小,而副部長也馬上行動和及時阻止不當的調動,將所有華小組教師都調回華小執教。
“不過,這其實也只是在救火,更重要的是必須從政策上做出改變,確保不會出現這種不當的調動。
爭取從根源解決問題
“其實這樣的案例常會發生,一旦沒有被揭露,就米已成粥,難以挽回。”
他表示,除了師資問題,其他諸如建校、遷校,以及最近統一各源流小學馬來文的課題,往往都是因為沒有政策上的保障,而引發許多爭議。
他表示,教總希望副部長在這反面做出努力,爭取從根源上解決種種問題,讓華小得以長治久安。
第14屆沈慕羽教師獎得主簡介
●莊琇鳳(吉華獨中校長)
1958年出生於檳城,1984年開始在檳城日新獨中執教,先後擔任班導師、訓導主任、教務主任、教改辦事處主任和副校長,並於2003年升任校長,對學校發展傾注全力,功績卓著。2009年,在吉打亞羅士打吉華獨中董事部力邀下,前往掌校至今。
●潘碧華(馬大中文系主任)
1965年出生于吉打州,1996年開始在馬大中文系當講師,並於2015年出任中文系主任至今。
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